Первые дни в школе.
Занятия в группе продлённого дня
1 класс
1 ДЕНЬ.
ЗАНЯТИЕ 1.
1. ВСТУПЛЕНИЕ. ЗНАКОМСТВО СО ШКОЛЬНЫМИ ПРАВИЛАМИ.
В этом доме чудеса:
Много парт, звонок- оса,
Прозвенел и тишина,
Начинать урок пора.
Что это? / ШКОЛА/
Вы все сегодня стали учениками школы «АБВГДейка». У нас хотя и маленькая, но уже школа. В каждой школе есть свои правила. Хотите узнать, какие?
Ответить хочешь, не шуми,
А только руку подними.
Ответить хочешь - надо встать,
Когда же сесть позволят- сядь.
Парта- это не кровать и на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
2 ИГРА НА ВНИМАНИЕ «ВОЗЬМЁМ НЕ ВОЗЬМЁМ».
Я буду называть разные предметы, а вы будете хлопать в ладоши, если это школьные принадлежности.
МЯЧ, КНИГА, ИГРУШКА, РУЧКА, АЛЬБОМ, КОРОБКА, КАРАНДАШ, ПЕНАЛ, РЕЗИНКА, ЖЕВАЧКА, ПОРТФЕЛЬ, ОТКРЫТКА, НОЖНИЦЫ…
3. ИГРА С МЯЧОМ «ВОПРОС – ОТВЕТ»
Учитель задаёт вопрос и кидает ребёнку мяч, ребёнок отвечает на вопрос и бросает мяч обратно.
Как нужно в школе обращаться к учительнице?
Если тебе нужно о чём- то спросить учительницу, как ты поступишь?
Если тебе во время урока нужно выйти в туалет, то что нужно сказать?
Как ты узнаешь, что пора идти на урок?
Для чего нужна перемена?
Как в школе называется комната, где учатся дети?
Как в школе называется стол, за которым сидят дети?
Где пишет учитель, когда объясняет задание?
Какие в школе отметки хорошие, а какие плохие?
Что такое каникулы?
4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РАБОТА ПО СКАЗКЕ «РЕПКА».
Сегодня мы с вами отправимся в одну всем вам известную сказку. А что это за сказка помогут догадаться слова «Тянут, потянут - вытянуть не могут».
Давайте вспомним эту сказку. Какие там были герои?
А хотите проинсценировать эту сказку?
А) ВЫБОРЫ ДЕДА:
Сначала нам нужно выбрать деда. Кто хочет быть дедом?
Дед всё умел: и землю копать, и репку сажать, и урожай охранять. А ещё он знал все овощи.
Назовите овощи, кто назовёт последний овощ - будет дедом.
Б) ВЫБОРЫ БАБКИ:
Кто хочет стать бабкой?
Кто вас встретит у порога
И научит вас писать,
Прочитает книжек много
И поставит всем вам «5» (учитель)
Кто угадает загадку, тот станет бабкой.
В) ВЫБОРЫ ВНУЧКИ:
Конкурс улыбок. Мы досчитаем до трёх, после чего вы улыбнётесь широко, от всей души. У кого будет самая красивая улыбка, тот будет внучкой.
Г) ВЫБОРЫ ЖУЧКИ:
Жучка охраняет дом и должна хорошо рычать, кто лучше всех порычит, тот будет Жучкой.
Д) ВЫБОРЫ КОШКИ:
Вопрос простой для малышей, кого боится кот? (СОБАК).
Е) ВЫБОРЫ МЫШКИ:
Описать мышку. Какая она? Кто назовёт последнее слово, тот и будет мышкой.
5) ИНСЦЕНИРОВАНИЕ СКАЗКИ:
6) ИГРА НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ.
Если я говорю:
ДЕД - вы «рубите дрова»,
БАБКА – вы «вяжете»
ВНУЧКА – «подпрыгиваете»
КОШКА – «умываетесь»
ЖУЧКА – «машите хвостиком»
МЫШКА - «пищите»
7 МОДЕЛИРОВАНИЕ ГЕРОЕВ СКАЗКИ:
Давайте попробуем изобразить героев сказки с помощью схем и рассказать сказку по схеме
РЕПКА
ДЕД
БАБКА
ВНУЧКА
ЖУЧКА
КОШКА
МЫШКА
8 ПОСТАНОВКА РУКИ:
Сейчас мы отправимся в гости к бабке и деду, но пройти к ним непросто. Открываем тетрадки со словами:
Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
Я от вас, друзья не скрою,
Карандашик так держу.
Сяду прямо не согнусь,
За работу я возьмусь.
Для того, чтобы наши пальчики слушались, нужно сделать для них массаж.
МАССАЖ ПАЛЬЧИКОВ:
Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, непоседливый самый.
А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.
9) ЗНАКОМСТО С ПОНЯТИЯМИ «ЛИСТ», «СТРАНИЦА», «КЛЕТКА».
Посередине листа надо нарисовать дорожку, по которой мы пойдём. Дорожка должна быть прямая.
Покажите верхний правый угол, верхний левый угол
Покажите нижний правый, нижний левый угол.
Нарисуйте репку в правом верхнем углу.
Нарисуйте бабку в правом нижнем углу.
Нарисуйте деда в нижнем левом углу.
Нарисуйте мышку в левом верхнем углу.
10 ПЕРЕМЕНА. ИГРА «КОТ НА КРЫШЕ»
(автоматизация звука Ш-Ш-Ш)
«Кот» сидит на стуле, остальные дети – «мышки» тихонько подходят к коту и, грозя, друг - другу пальцем, говорят в полголоса:
Тише, тише, тише мыши!
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись,
И коту не попадись!
Кот просыпается, говорит «МЯУ», вскакивает и гонится за мышами.
МАТЕМАТИКА:
1. РАБОТА ПО ИЛЛЮСТРАЦИИ К СКАЗКЕ «РЕПКА». ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА.
Давайте посчитаем, героев сказки «Репка». Сколько их? (7)
Кто стоит первым? (дед)
Кто стоит между бабкой и Жучкой? (внучка)
Кто стоит перед мышкой? (кошка)
Кто стоит за внучкой? (Жучка).
Положите на наборное полотно столько кружочков, сколько у нас героев в сказке.
Мышка убежала. Сколько героев осталось? (6)
На сколько героев стало меньше?
А потом за мышкой убежала кошка. Сколько осталось героев? (5)
2 РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ. ИГРА «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
Запомните, кто за кем стоит: бабка, Жучка, внучка, дед, мышка, кошка.
Закройте глаза. В это время учитель меняет героев сказки местами. Дети открывают глаза и говорят, что изменилось. Повторяется несколько раз.
3 РЕШЕНИЕ СТИХОТВОРНЫХ ЗАДАЧ.
У кошки три котёнка,
Они мяучат громко.
В лукошко мы глядим.
Куда пропал один?
Вдруг видим из-за лавки
Его выносит кошка
Он первым встал на ножки
И вылез из лукошка.
А сколько котят ещё не умеют ходить? (2)
Кот Васька – рыболов,
Притащил большой улов:
Пять огромных окуней,
На 3 меньше карасей.
Какой же у кота улов?
Кто ответить мне готов? (7)
Надоело нашей внучке
Тогда стала наша внучка
Одна на дереве сидит,
Ещё одна в окно глядит,
Три сидят на крыше,
Чтобы всё услышать.
Так скажите, сколько птиц
Насчитала внучка? (5)
ИТОГ ЗАНЯТИЯ:
Хорошо мы потрудились,
Рисовали и резвились,
Но прощаться нам пора,
До свиданья, детвора.
ДЕНЬ 2.
1. УГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ:
(на наборное полотно ставятся картинки- отгадки)
Ростом мал, да удал
От меня ускакал. (МЯЧ)
Дробь отбивает, шагать помогает. (БАРАБАН)
Рядом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все сидят они друг в дружке,
А всего одна игрушка. (МАТРЁШКА)
Пляшет крошка, а всего одна ножка. (ЮЛА)
Вот упрямый человек!
Не заставишь лечь вовек.
Вам такой встречается?
Она совсем не хочет спать,
Положу, встаёт опять. (НЕВАЛЯШКА)
Как можно одним словом назвать все поставленные на наборное полотно предметы? (ИГРУШКИ)
Зачем человеку нужны игрушки?
Расскажите о своих любимых игрушках.
2. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ. ИГРА С КАРТИНКАМИ – ОТГАДКАМИ «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»
3. РАЗУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ:
Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Две матрёшки - на окошке,
Две Танюшки – на подушке,
Две Иринки – на перинке.
А Петрушка в колпаке-
На дубовом сундучке-
А сколько кукол у Маши? (7)
4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА.
Картинки с животными выставляются по мере их названия: ЛИСА, ВОЛК, ЗАЯЦ, КОРОВА, МЕДВЕДЬ, ЛОСЬ.
Про какое животное можно сказать:
Серый, хищный, жадный…. (ВОЛК)
Большой, косолапый…. (МЕДВЕДЬ)
Рыжая, хитрая, ловкая… (ЛИСА)
Добрая, рябая, пёстрая… (КУРИЦА)
Косой, слабый, трусливый… (ЗАЯЦ)
Быстрый, сохатый… (ЛОСЬ)
Какое животное стоит первым? (ВОЛК)
Какое животное стоит между лисой и зайцем? (КУРИЦА)
Какое животное третье по счёту? (ЛИСА)
Какое животное справа от зайца? (ЛОСЬ)
Какое животное слева от лося? (ЗАЯЦ)
Какое животное лишнее? Почему? (КУРИЦА - домашняя птица)
5. ИГРА НА ВНИМАНИЕ «ДИКИЕ – ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
Я буду называть животных, если это домашнее животное - хлопайте, если дикое - топайте.
ОВЦА, РЫСЬ, МЕДВЕДЬ, КОЗА, ЛИСА, КОРОВА, ЗАЯЦ, ПЕТУХ, ВОЛК, СОБАКА, СВИНЬЯ.
6. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ: СЛОВО, ЗВУК, БУКВА.
Давайте произнесём слово «ЛИСА». Сколько звуков мы произнесли? (4)
Нарисуйте столько кружков, сколько звуков в слове «ЛИСА».
А теперь произнесите слово «ВОЛК». Сколько звуков вы произнесли? Нарисуйте столько треугольников, сколько звуков в слове?
А как на письме показать звуки? (Буквами)
Кто знает буквы? Составить слова ЛИСА, ВОЛК из разрезной азбуки.
7 . ИГРА «ЗАЯЧЬИ ПРЫЖКИ» (дети рисуют дорожку зайчика)
Обозначьте зайчика точкой.
Зайчик прыгнул на 2 клеточки вправо,
Прыгнул на 3 клеточки вниз,
На 5 клеточек вправо,
На 1 клеточку вверх
На 3 клеточки влево,
На 2 клеточки вверх.
8. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЗАЙЦЫ И ЛИСА» (автоматизация звуков 3-С в тексте)
Дети встают в круг, держась за руки, внутри круга водящий- лиса.
Серый зайка прыгает возле старых сосен,
Страшно в лапы лисоньке, лисоньке попасть.
Зайки уши навострите, вправо, влево поглядите,
Не идёт ли кто?
Дети кричат «Лиса». Лиса догоняет зайцев.
МАТЕМАТИКА:
1. ПРЯМОЙ И ОБРАТНЫЙ СЧЁТ,
2.НАЗВАТЬ ПРЕДЫДУЩИЕ И ПОСЛЕДУЮЩИЕ ЧИСЛА,
3 РАБОТА С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ, ЗНАКОМСТВО С ПРАВИЛАМИ ШТРИХОВКИ.
Обвести кружок. Заштриховать его спиралькой.
Обвести квадрат. Заштриховать его сверху вниз.
Обвести треугольник. Заштриховать его слева направо.
Обвести прямоугольник. Заштриховать его наклонными линиями сверху вниз.
4. ИГРА НА ВНИМАНИЕ «ФИГУРКА - ДВИЖЕНИЕ»
Руки в сторону
Прыгнуть.
Присесть
Хлопнуть
Маршировать
5. ПОСТРОИТЬ С ПОМОЩЬЮ ЛЕКАЛЛ ДОМИК, ЁЛОЧКУ, ЗАШТРИХОВАТЬ.
ЗАНЯТИЕ 3.
1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ:
Отгадайте загадки, найдите картинки- отгадки.
Окраской сероватая,
Походкой мешковатая,
Повадкой вороватая
Крикунья хрипловатая. (ВОРОНА)
Непоседа пёстрая.
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (СОРОКА)
Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу,
И ещё красней зимой
Ярко-красный галстук мой (СНЕГИРЬ)
Видали вы его не раз,
Он скачет в двух шагах от нас.
Чик- чирик - не робей
Я бывалый …. (ВОРОБЕЙ)
Хоть я не молоток-
По дереву стучу.
В нём каждый уголок
Обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный. (ДЯТЕЛ)
Как можно назвать, одним словом все эти предметы? (ПТИЦЫ)
Опишите каждую птицу.
Что особенного есть во внешности каждой птицы?
Чем похожи все эти птицы? (зимующие)
Многие птицы остаются у нас зимовать. Зима бывает очень суровой.
Как мы можем помочь птичкам зимой?
2. ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА:
Поставьте карточки с птицами так, чтобы первым стоял воробей.
Между воробьём и сорокой поставьте ворону.
Последним поставьте снегиря.
Четвёртым по счёту поставьте дятла.
3. РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ.
«Если нравится тебе, то делай так»
А ну-ка, похлопай, как я (2 хлопка)
Так хлопают только у нас! (2 хлопка)
А ну-ка, потопай, как я (2 притопа)
А ну-ка, все вместе, все враз-
Так топают только у нас! (2 притопа)
А ну-ка, помяукай, как я (мяу- мяу)
А ну-ка, помяукай, как я (мяу-мяу)
А ну-ка, все вместе, все враз-
Так мяукают только у нас! (мяу- мяу)
А ну-ка, погавкай, как я (гав-гав)
А ну-ка, все вместе, все враз-
Так гавкают только у нас! (гав-гав)
А ну-ка, похрюкай, как я (хрю-хрю)
А ну-ка, все вместе, все враз-
Так хрюкают только у нас! (хрю-хрю)
4. ИГРА НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ:
«Что изменилось»
Дети рассматривают картинки с птицами, затем закрывают глаза. Учитель меняет картинки местами. Дети угадывают, что изменилось.
МАТЕМАТИКА.
1. СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ.
(Работа с индивидуальными наборами)
Положите столько квадратиков, сколько птиц на картинках. Сколько положили квадратиков? (6)
Ниже положите 5 треугольников. Чего больше? Чего меньше? На сколько больше? На сколько меньше.
Как сделать, чтобы квадратиков и треугольников стало поровну?
2. КОНСТРУИРОВАНИЕ С ПОМОЩЬЮ ЛЕКАЛЛ.
У каждой птички свой домик. Давайте построим домик для скворца- скворечник.
Какие нам для этого потребуются фигуры? (треугольник, прямоугольник, круг)
Заштриховать полученный скворечник.
3. УПРАЖНЕНИЕ НА УМЕНИЕ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ НА ПЛОСКОСТИ.
Обвести одну клеточку и закрасить её чёрным цветом.
Возьмите красный карандаш, отсчитайте от чёрной клетки вправо четыре клеточки, а пятую закрасьте красным карандашом.
Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз 2 клетки, а третью закрасьте синим карандашом
Возьмите зелёный карандаш. Клеточку, расположенную слева от синей и через одну клеточку от неё закрасьте зелёным цветом.
Возьмите жёлтый карандаш. Отсчитайте от зелёной клетки вверх пять клеток, а шестую закрасьте жёлтым карандашом.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ГУСИ».
Дифференциация свистящих и шипящих звуков.
Гуси, гуси!
Га-га-га!
Есть хотите?
Да-да-да!
Серый волк под горой не пускает нас домой!
4.ИГРА НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ. ВАРИАТИВНОСТЬ.
Цыплёнок, утёнок и гусёнок пошли гулять. Как по-разному они могли встать. Есть 6 вариантов, давайте их найдём.
Ц – У - Г
Ц – Г – У
У - Ц- Г
У – Г - Ц
Г – У - Ц
Г - Ц – У
Детёнышам пора домой, найдите их мам.
УТЁНОК ГУСЫНЯ
ЦЫПЛЁНОК КУРИЦА
ГУСЁНОК ИНДЮШКА
ИНДЮШОНОК УТКА
5. ТЕСТ КЕРНА – ИРАЗЕКА
Нарисовать фигуру человека.
Скопировать с трафарета фразу: Ей дан чай или он ел суп.
Скопировать с трафарета десять нарисованных точек, расположив их одну под другой на равном расстоянии по вертикали и горизонтали.
4 ЗАНЯТИЕ.
1. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ, ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКОВ В СЛОВЕ И ИХ КОДИРОВАНИЕ.
Стоит в саду кудряшка-
Сердечко золотое,
Что это такое? (РОМАШКА)
Что такое ромашка? (цветок)
Какие ещё цветы вы знаете?
Положите столько кружочков, сколько звуков в слове «ромашка» (7)
2. ПОСТАНОВКА РУКИ. ПОСТРОЕНИЕ РОМАШКИ С ПОМОЩЬЮ ЛЕКАЛЛ.
Какие геометрические фигуры нам нужны, чтобы построить ромашку?
Заштрихуйте ромашку.
На ромашке расположите буквы. Какие буквы вы знаете?
Какие это буквы? Почему?
А, О, Ы, И, У.
В середине ромашки спряталась ещё одна буква. Угадайте, что это за буква:
На этой букве, как на лесенке
Сижу и распеваю песенки. (Н)
Как её произносят?
3. РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ, ИГРА «ЦЕПОЧКА»
Придумайте слова. Которые начинаются на букву «Н».
4. ИГРА НА ВНИМАНИЕ:
Если я показываю:
А - хлопайте,
О - приседайте
У - прыгайте
Ы - вращайте головой
И - встаньте прямо
5. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ, УМЕНИЯ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ,
Нарисуйте 5 ромашек.
Цветок, который посередине, раскрасьте красным цветом.
Последний цветок раскрасьте жёлтым цветом.
Между красным и жёлтым цветком находится синий цветок.
Первый цветок того же цвета, как пятый.
Между первым и третьим цветком находится зелёный цветок.
6 ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КАРУСЕЛИ».
Автоматизация звука «ш»
Карусели, карусели
Мы с тобой на лодку сели,
Сели и поехали (имитируют греблю и произносят звук «ш»)
Карусели, карусели
Мы с тобой на лошадь сели,
Сели и поехали (имитируют всадников, и в такт щёлкают языком)
Карусели, карусели
Мы с тобой в машину сели,
Сели и поехали (крутят баранку и произносят звук «ж»)
Карусели, карусели
Мы с тобой на поезд сели,
Сели и поехали (строятся паровозиком и произносят «чух-чух»)
Карусели, карусели
В самолёт с тобой мы сели сели,
Сели и поехали (раскидывают руки- крылья и произносят «ш»)
МАТЕМАТИКА:
1. ПРЯМОЙ И ОБРАТНЫЙ СЧЁТ
2. ИГРА С МЯЧОМ «ПОСЛЕДУЮЩИЕ И ПРЕДЫДУЩИЕ ЧИСЛА».
3.РАБОТА НА НАБОРНОМ ПОЛОТНЕ.
Счёт предметов.
Сравнение предметов
Уравнивание предметов.
(цветы- бабочки, зайцы- морковки)
Посчитайте, сколько бабочек прилетело на цветочки.
Положите столько кружков, сколько у нас бабочек (5)
Сколько кружков нужно убрать, чтобы их осталось 3? (2)
4. РЕШЕНИЕ СТИХОТВОРНЫХ ЗАДАЧ:
Ёжик по лесу пошёл
На обед грибы нашёл.
Один под берёзой,
Два - под осиной.
Сколько грибов в плетёной корзине? (3)
На полянке у дубка
Крот увидел два грибка.
Он нашёл ещё один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашёл грибов? (3)
В класс вошла Аринка,
А за ней Маринка,
А потом вошёл Игнат.
Сколько в класс вошло ребят? (3)
На плетень взлетел петух,
Повстречал там ещё двух.
Сколько стало петухов
У кого ответ готов? (3)
3 яблока. Одно сорвать
Ручонка так и тянется.
А сколько их останется? (2)
5. СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ:
Сколько в классе девочек?
Сколько в классе мальчиков?
Чего в классе по – одному, а о чём можно сказать «много»?
сколько в классе парт?
Сколько в классе стульев?
Сколько парт занято учениками, а сколько свободно?
Чего в классе больше парт или стульев?
ТЕСТИРОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕРКИ НЕКОТОРЫХ СТОРОН УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА.
Ориентирование в пространстве («Знаете ли вы своего ученика» с.16-18)
Определение ведущей руки.
ЗАНЯТИЕ 5.
1.ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ:
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком. СО - БА - КА
Положите столько кружочков, сколько звуков в слове собака (6)
Как вы думаете, зачем человек приручил собаку?
Какую работу выполняет собака?
Как вы понимаете слова «Собака- друг человека».
2. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ, ПОВТОРЕНИЕ БУКВ.
У У
Кто это пришёл к нам в гости?
Какие буквы спрятались на человечке?
Сколько одинаковых букв встретили?
У-2, О – 3, А-1, Н- 1, С-1.
3. ИГРА НА ВНИМАНИЕ:
Учитель показывает буквы, а дети выполняют движения.
А- прыгнуть
У - хлопнуть в ладоши
О – присесть
Н- руки в стороны
С - встать ровно.
4. РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕНЫХ ОТНОШЕНИЙ, ПОСТАНОВКА РУКИ, ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
Вася посадил собаку со щенком в лодку и поплыл. Давайте покажем их путь.
1 клетка вправо – 2 клетки вверх- 3 клетки вправо – 4 клетки вниз- 5 клеток вправо – 1 клетка вверх – 2 клетки влево – 2 клетки вверх – 4 клетки вправо.
5. РАБОТА С ЛЕКАЛАМИ. ПОСТРОЕНИЕ И ШТРИХОВКА СОБАКИ.
6. ИГРА « ЕСТЬ ИЛИ НЕТ»
Играющие встают в круг и берутся за руки, ведущий – в центре. Он объясняет задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и кричат «да», если не согласны, опускают руки и кричат «нет»
Есть ли в поле светлячки?
Есть ли в море рыбки?
Есть ли крылья у телёнка?
Есть ли ключ у поросёнка?
Есть ли гребень у горы?
Есть ли двери у норы?
Есть ли хвост у петуха?
Есть ли ключ у скрипки?
Есть ли рифма у стиха?
Есть ли в нём ошибки?
7. ПОДБОР СЛОВ С ЗАДАННЫМИ БУКВАМИ,
Вот сколько на «К» я сумею сказать:
Кастрюля, кофейник, коробка, кровать,
Корова, квартира, картина, ковёр,
Кладовка, калитка, комод, коридор.
- А какие слова на букву «К» знаете вы?
Ой, хватит! И звук тоже может устать!
А вот что на «Т» ты сумеешь назвать?
(дети называют слова на букву «т»)
Топор, табуретка, тарелка и ложка,
Я, кажется, что-то напутал немножко.
- А какие слова на букву «т» знаете вы?
Ну, ладно, я больше сбиваться не буду.
А лучше на «С» назову я посуду:
Стакан, сковородка, солонка и …кошка.
А кошка откуда? Залезла в окошко!
Спроси лучше кошку, откуда пришла,
И вся ли посуда на кухне цела?
- А какие слова на букву «С» вы знаете?
- Найдите слова на букву «С» на картинке?
- Сколько звуков в слове « слон»? (4)
- Составьте это слово на наборном полотне.
МАТЕМАТИКА.
1. РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ - ИГРА «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ».
А какие породы собак вы знаете? (вывесить 6 картинок с изображением собак разных пород)
Положите столько кружков, сколько видите собак на наборном полотне. (6)
Сколько собак нужно убрать, чтобы осталось 4 собаки? (2)
Чего больше кружков или собак?
Как сделать, чтобы было поровну?
Игра «Что изменилось».
2. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ:
На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят:
2 медведя, Буратино и весёлый Чеполино.
И котёнок, и слонёнок.
Помогите-ка Катюшке-
Три больших, три маленьких,
Маленьких- удаленьких.
Целая семья опят,
Сколько их на пне сидят. (6)
У куклы 5 нарядных платьев,
Какое нынче надевать ей?
Есть у меня для куклы шерсть
Свяжу, и платьев будет … (6)
3. РАБОТА С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛОМ.
Найти сходство и различие.
Из каких фигур составлен рисунок?
Что изменилось в лице?
Когда бывает такое лицо?
Построить с помощью лекал человечка и заштриховать его
4. ТЕСТИРОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕРКИ НЕКОТОРЫХ СТОРОН УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА.
Найти домик гномика по заданной тропинке
- «Дорисуй девятое» (котята, геометрические фигуры)
5 ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
Представленные в пособии различные формы учебно-воспитательных занятий в группе продленного дня направлены на организацию содержательной досуговой деятельности учащихся 1-4 классов.
Познавательные мероприятия, конкурсные программы, фольклорные праздники , общеразвивающие занятия, развлекательные и подвижные игры, беседы на нравственно-этические темы помогут развить интеллектуальные и творческие способности учащихся, сформировать познавательные, коммуникативные, личностные и регулятивные УУД в соответствии с ФГОС и сделают их досуг интересным, насыщенным
и разнообразным.
Пособие предназначено воспитателям и педагогам групп продленного дня, учителям начального образования, педагогам-организаторам внеклассной работы
в школе, вожатым, студентам педагогических вузов.
Подробное описание
ВВЕДЕНИЕ
Группы продленного дня все больше становятся одной из ведущих форм организации жизнедеятельности младших школьников. Именно в них создаются условия для пребывания обучающихся в общеобразовательном учреждении, при которых комплексно решаются проблемы своевременной подготовки домашних заданий в сочетании с продуманной досуговой деятельностью, позволяющей ребенку преодолеть перегрузки, вызванные интенсивным образовательным процессом в течение дня.
Предложенные в пособии различные формы организации учебно-воспитательных мероприятий в группах продленного дня с учащимися 1–4 классов помогут воспитателю сделать жизнь детей в группе интересной и увлекательной.
Например, мероприятия познавательного характера («Математический КВН», «Путешествие в страну “Местоимению”», игра «Самый умный») в рамках работы интеллектуального клуба «Эрудит» помогут развить интерес ребенка к тому или иному предмету и сделать досуг практически направленным.
На занятиях кружка «Умелые ручки » учащиеся научатся создавать свои композиции и поделки из пластилина , бумаги, природных материалов, приобретут знания по культуре и организации труда, о способах обработки материалов , возможностях использования ручных инструментов. Каждое занятие включает в себя познавательный, справочный или игровой материал, который позволяет разнообразить практическую деятельность учащихся.
На занятиях фольклорного клуба «Солнышко» по мотивам русского фольклора и славянской мифологии учащиеся из группы продленного дня в игровой форме познакомятся с обычаями и обрядами русского народа, узнают множество пословиц, потешек, забав и песен, которые помогут им понять и полюбить историю и традиции Отечества. Предложенные в пособии познавательно-игровые фольклорные программы («День живой воды», «Русская печь», «Каравай», «Славянские древности» и др.) дадут детям представление об истоках народного творчества, о традициях, народных праздниках, русском земледельческом календаре, разовьют творческую и познавательную активность учащихся.
Здоровье ребенка и его самочувствие во многом зависят от рационального питания. Занятия в «Школе здорового питания» направлены на формирование у младших школьников сознательного отношения к питанию и соблюдению режима дня. Интересные беседы и игры на темы: «Хлеб – всему голова», «Овощи и фрукты – витаминные продукты», «Во саду ли, в огороде» – научат детей осмысленно относиться к еде, помогут привить им привычку правильно питаться и вести здоровый образ жизни.
Предложенные в пособии этические беседы с младшими школьниками («Добрым быть полезно», «Правда, ложь и фантазия», «Учусь держать себя в руках», «О неприятном») подскажут ребенку, как ориентироваться в общественных явлениях, осознать свое поведение и научат предвидеть нравственные результаты своих поступков.
Все предложенные материалы пособия могут быть использованы в воспитательной деятельности школ, внешкольных учреждений, летних лагерей, в семье, а также в качестве отдельных элементов уроков в начальной школе.
Пособие предназначено воспитателям и педагогам групп продленного дня, учителям начального образования, педагогам-организаторам внеклассной работы в школе , вожатым. Может быть полезно студентам педагогических вузов и ссузов.
Введение 3
I. Интеллектуальный клуб «Эрудит» 5
О. П. Нечаева
Тема : Самый умный (интеллектуальная игра) 5
Л. А. Терещенко
Тема : Да здравствует математика! (познавательная конкурсная программа) 28
И. Н. Кондакова
Тема : Путешествие в страну «Местоимению» (познавательное мероприятие) 38
Е. А. Павловец
Тема : Что? Где? Когда? (интеллектуальная игра) 44
В. В. Леденева
Тема : Фонетический утренник (познавательная игра) 47
Тема : КВН по русскому языку (игра-конкурс) 49
Тема : Математический КВН (конкурсная программа) 57
II. Кружок «Умелые ручки» 64
С. Н. Фролова, Н. Г. Полуэктова
Тема : Кошка – божество Египта (аппликация из осенних листьев) 65
Тема : Русская деревня (коллективное панно из бумаги) 67
Тема : Собачка (оригами) 71
Тема : Кукла-барыня (лепка из пластилина) 75
Тема : Сова (аппликация из бумаги) 78
Тема : Изготовление пасхального яйца (аппликация из бумаги) 83
Тема : Жаворонок (лепка из теста или пластилина) 87
Тема : Кукла-берегиня (аппликация из бумаги) 90
Тема: Цветочная фантазия (поделки из бумаги) 93
С. Н. Жиляева
Тема : Гирлянда из травяных шариков (поделка из сухой травы) 97
Тема: Ягодная полянка (поделка из природного материала) 98
Тема: Новогодняя гирлянда (поделка из сухой травы) 99
Тема: Новогодний венок (поделка из сухой травы) 101
Тема : Елочка из травяных шариков (поделка из сухой травы) 102
Тема : Шары из травы (поделка из сухой травы) 103
Е. А. Павловец
Тема : Матрешка (аппликация из крупы) 104
III. Фольклорный клуб «Солнышко» 108
В. М. Пашнина
Тема : В царстве лесовика (познавательная игровая программа по мотивам славянской мифологии) 109
Тема : День живой воды (познавательная игровая программа) 120
Тема : Каравай (фольклорно-игровая программа) 126
Тема : Каша-малаша (праздник по мотивам русского фольклора) 134
Тема : Пасхальный вечер (фольклорный праздник) 139
Тема : Мудрости начала (конкурсная программа по русским народным пословицам и поговоркам) 145
Тема : Знатоки русских сказок (конкурс знатоков) 151
Тема : Плавание на корабле «Русская загадка» (конкурсная программа) 160
Тема : Славянские древности (викторина в славянских картинках) 171
Тема : Блюди хлеб на обед – слово на ответ (конкурсная программа) 178
IV. Школа здорового питания 181
Т. В. Шепелева
Тема : Питание и здоровье 181
Тема : Что едят на завтрак и обед, полдник и ужин 185
Тема : Хлеб – всему голова 188
Тема : Каша – мать наша 193
Тема : Знаем мы наверняка: нет полезней молока 197
Тема : Овощи и фрукты – витаминные продукты 202
Тема: Во саду ли, в огороде 212
Тема : Кругосветное путешествие вокруг стола 217
Тема : Советы Доктора Неболита 220
V. Этические беседы с младшими школьниками 227
М. А. Фролова
Тема : Цветик-семицветик 229
Тема : Наша Родина – Россия, наш язык – русский 232
Тема : Добрым быть полезно 234
Тема : Забота взрослых о детях 236
Тема : Учусь держать себя в руках 237
Тема : Давайте говорить друг другу комплименты 238
Тема : Как научиться учиться 240
Тема : Правда, ложь и фантазия 242
Тема : Сочиним сказку 243
Тема : О неприятном 245
Литература 247
Игра по станция для начальной школы в группе продлённого дня
Занятие в ГПД «Страна Легумия»
Описание: Данный материал будет полезен воспитателям, вожатым, классным руководителям. Этот мероприятие я проводила в 2014 году в группе продлённого дня для учеников 1 – 4 классов.Цель: В игровой форме расширить знания учеников об овощах.
Задачи:
1. Развитие творческих и интеллектуальных способностей.
2. Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к взрослым.
Оформление: книжная выставка «Во саду ли, в огороде», корзина с овощами.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по удивительной стране Легумии. Что эта за страна?Страну Легумию не найдёшь ни на географической карте, ни на глобусе, но она существует. Это страна полной тишины. Когда её жители – легумы –болеют или хотят пить, помощи они просят беззвучно. Если ты позаботишься о них, они в долгу не останутся, неблагодарных среди легумов нет.
Кто же они, жители этой удивительной страны?
По французски овощ –«легум», по испански – «легумус».А страна «Легумия», как вы, наверное, догадались –огород.
Давайте познакомимся с жителями этой удивительной страны.
1 станция: «Загадки с грядки»
1.Что копали из земли, жарили, варили? Что в золе мы испекли, ели да хвалили? (Картофель).
2.Уродилась я на славу, голова бела, кудрява, кто любит щи, меня в них
ищи. (Капуста)
3. Под листочком у оградки, лягушонок спит на грядке, весь зелёный, прыщеватый, а животик – беловатый (Огурец)
4. Красный Макар по полю скакал и в борщ попал (Перец)
5. Круглая, а не месяц; белая, а не мука; горькая, а не полынь (Редька)
6. Маленький, горький, луку брат, к пище приправа, а на микробов - управа (Чеснок)
7. Жёлтая курица под тыном дуется (Тыква)
8. Помидору брат, а кумачу не рад; он в лиловой рос одёжке, не краснеет даже лёжа (Баклажан)
9.Что красно снаружи, бело внутри, с зелёным хохолком на голове(Редиска)
10. В огороде вырастаю, а когда я созреваю, варят из меня томат, в щи кладут и так едят (Помидор)
11. На ощупь очень гладкая, на вкус – как сахар сладкая, по цвету – красноватая, и нравится ребятам (Морковь)
12. Сама красная, а чуб зелёный (Свёкла)
13.На солнце я похожий, и солнце я люблю,
За солнцем поворачиваю голову свою. (Подсолнух)
14. Светло-зелёный блестящий бочок
Солнцу подставил крепыш…(Кабачок)
15.Любят девчонки, любят мальчишки
Желтые зернышки на кочерыжке.
Я это лакомство, солью натертое,
Съем хоть на третье, хоть на четвертое. (Кукуруза.)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Все загадки мои отгадали. Это потому, что каждый из вас во время летней практики работал на нашем школьном огороде. У вас было много работы: вы сажали, поливали, пропалывали и собрали богатый урожай свеклы, лука, моркови, капусты. И теперь эти овощи
в меню нашей столовой.
2 станция: «Театральная»
Авторская сказка «Вкусная морковка»
Воспитатель: А сейчас ученики 1 класса покажут нам сказку «Вкусная морковка».
Действующие лица: автор, дед Матвей, бабушка Матрёна, морковка,
внуки – Маша, Ваня.
Автор: Дед Матвей в огород идёт,
Песенку весёлую поёт.
Дед Матвей: Солнце стало сильно припекать -
Надо грядочки копать.
Дедушке вы помогите.
Маша: Я бегу, бегу, дедушке лопату принесу.
Ваня: Не хочу я грядочки копать,
Лучше буду я играть.
Автор: Дед Матвей и Маша грядочку вскопали
Да немножко и устали.
Бабушка Матрёна: Эй, внучата, надо в огород сходить,
Семена моркови посадить.
Маша: Я иду, иду, леечку с собой я захвачу.
Ваня: Не хочу морковку я сажать
Лучше буду я играть.
Автор: Дед Матвей и Маша семена сажали
Да немножко и устали.
Автор: Вот сентябрь уж настаёт
А морковка всё растёт, растёт.
Морковка: Я Морковка хоть куда
И сладка, и вкусна.
Я для зрения полезна,
И для роста я нужна.
Дед Матвей: Что – то стало холодать
Надо нам морковку убирать.
Бабушка Матрёна: Эй, внучата, в огород бегите,
Дедушке вы помогите.
Маша: Я бегу, бегу, и ведёрко дедушке несу.
Ваня: Не хочу морковь я убирать
Лучше буду я играть.
Автор: Дед Матвей и Маша всю морковь собрали
Да немножко и устали.
Бабушка Матрёна: Машенька, иди сюда
Я морковкой угощу тебя.
Ваня: Почему меня забыли
И морковкою не угостили?
Дед Матвей: А ты грядку не копал, семена ты не сажал
И морковку ты не поливал.
Автор: Стыдно стало Ване за то, что он бездельничал, когда другие работали.
Ваня: Вы меня простите и морковкой угостите
Буду вам я помогать, поливать и убирать.
Все герои: Сказка – ложь, да в ней намёк
Добрым молодцам урок.
3 станция «Не зевай, урожай скорее собирай»
Воспитатель:
Я думаю, что у нас все ребята трудолюбивые и дружные. И сей-
час пришло время поработать. Вы разделитесь на 2 команды. Ваша задача – перенести картошку в ложке.
4 станция «Шуточная».
Воспитатель:
Я буду задавать вопросы, а вы - отвечать «да» или «нет»
- Растет капуста в огороде?
- Да!
- Краснеет помидор всегда?
-Да!
- А лук на грядке зеленеет?
-Да!
- Картошка в огороде зреет?
- Да!
- И на траве, как на подушке растет зеленая лягушка?
- Нет!
- Есть в огороде перец сладкий?
- Да!
- И кабачок растет на грядке?
- Да!
- Морковка выстроилась в ряд?
- Да!
- Растет на грядках шоколад?
- Нет!
- Растут укроп, фасоль, горох?
- Да!
- Растет большой и злой бульдог?
- Нет!
5 станция «Чудесный мешочек»
Воспитатель:
У меня мешочек есть,
В нём овощей не перечесть
Поспешите угадать
И ответ скорее дать.
Ученики опускают руку в мешочек, нащупывают тот или иной овощ, и не вынимая его из мешка, угадывают и называют, что это.
6 станция «Веришь – не веришь»
Воспитатель:
1. Верите ли вы, что боб (из семейства фасолевых) – самое крупное и самое тяжёлое из овощных семян.
Верно. Один большой боб весит столько же, сколько 300 семян капусты, или
600 семян репы, или 2 тысячи семян салата.
2. Верите ли вы, что разбухшие горошины могут разорвать пароход пополам?
Верно. Неподалёку от берега сел на мель получивший пробоину пароход.
Вода просочилась в трюм, где лежали мешки с горохом. Разбухшим гороши -
нам стало тесно в трюме. Раздался треск. Такая сила была в проснувшихся горошинах, что они разорвали пароход пополам. Этот удивительный случай
описал писатель Г.К.Паустовский в своей книге «Чёрное море».
3. Верите ли вы, что в немецком городе Оффенбурге поставлен памятник пи-
рату Дрейку, который держит в руках куст картофеля, а подножие памятника
опоясывают гирлянды клубней.
Верно. Надпись на памятнике гласит, что миллионы людей благодарны Дрейку, который первым привёз картофель в Европу.
4.Верите ли вы, что из тыквы можно не только готовить еду, но и делать бутылки, вёдра, барабаны, бочки?
Верно. В Молдавии засаливают в ней огурцы как в бочке, на Кавказе из
неё делают бутылки для хранения вина, на улице негритянского посёлка –
это и оранжевое ведро с водой, и барабан там – там.
Воспитатель. Сегодня мы побывали в стране «Легумия». Вы отгадывали загадки про овощи, посмотрели сказку «Вкусная морковка», узнали интересные истории про овощи, дружно собирали урожай. Занятие наше закончилось, всем спасибо за участие.
Литература:
1.Минскин Е.М. «Игры и развлечения в группе продлённого дня»
2.Бочарова А.Г, Горева Т.М. «500 замечательных игр»
Группа продленного дня - это не только место, где дети могут дождаться своих родителей, пока те работают, но и важный элемент воспитательного процесса. Планированию данной программы необходимо уделить должное внимание. Так что давайте рассмотрим все особенности и приблизительные действия данной категории занятий.
Пояснение
Группа продленного дня отличается особыми возможностями. Если обычный урок не позволяет ребятам полностью раскрыться и то в продленке такие возможности имеют место быть. Ведь каждый малыш по-своему талантлив: кто-то в математике, кто-то в рисовании, кто-то отличается и так далее.
Общепринятое положение "группа продленного дня" обязывает преподавателей следовать действиям, которые помогают ребятам развиваться. Это организация дополнительных занятий, помогающих осваивать рабочую программу. Далее следует развитие коммуникативных процессов и развитие мышления. Кроме того, группа продленного дня должна также показывать детям и помогать им в развитии и качеств.
Общие положения
Конечно же, существуют более конкретные общие положения, по которым должна работать группа продленного дня. Закон гласит: "Развитие ребенка должно быть интересным и качественным". Такие занятия помогают многим детям, особенно только что пришедших в "мир наук" к школе и преподавателям.
Учитель в продленке должен проявлять индивидуальный подход к каждому ребенку и создавать все условия, чтобы малыш мог развиваться всесторонне. Кроме того, в продленке необходимо поддерживать эмоциональную целостность и благоприятную обстановку. В ходе обучения ребята должны быть обучены быстроте, ловкости, воспитанности, гибкости, выносливости. Таким образом, группа продленного дня - это отличная замена разным кружкам.
Принципы и результаты
Любое занятие имеет ряд своих особенностей и принципов. С их помощью составляется план работы. Группа продленного дня руководствуется возрастными и личностными особенностями каждого малыша, чтобы сделать каждый день, проведенный на занятии, максимально познавательным и интересным.
Научность, занимательность, доступность и системность - вот главные признаки хорошо спланированных занятий. Хорошо еще будут действовать на детей занятия, связанные с исследованием прилежащей к учебному заведению территории. Так ребята будут получать некоторые знания в области географии.
Группа продленного дня, планирование которой должно быть организовано с повышенным вниманием, должна привести к некоторым результатам. Например, в конце года ребята должны повысить уровень своей успеваемости. Это довольно важный показатель, на который необходимо обращать внимание. Кроме того, малышам должны стать интересны изучаемые ими предметы. В конце года дети также должны сформировать у себя самостоятельность и некоторые полезные привычки.
Требования к организации
Группа продленного дня, 1 класса в особенности, должна соблюдать гигиенические правила. Кроме того, учителя тоже должны следовать определенным нормам. Каким именно?
Пребывание ребят на воздухе необходимо. Независимо от погодных и сезонных условий на улице. Вся одежда и обувь детей/преподавателей должна соответствовать сезону и быть удобной и комфортной. Во время образовательного процесса нельзя допускать физических перегрузок. Дело в том, что в продленках занимаются все дети, даже освобожденные от физкультуры. Так что следует проводить уроки в
Несмотря на все вышесказанное, в группах должен быть обеспечен нормальный уровень подвижности. При всем этом нужно учитывать особенности местности, дабы не допустить переохлаждения и травм у деток. Завершаются физические нагрузки умыванием прохладной водой.
Режимы занятий могут меняться. Тем не менее группа продленного дня, закон которой включает в себя соблюдение гигиены, должна быть обеспечена всем необходимым для того, чтобы поддерживать чистоту, порядок и безопасность. Кроме того, должны соблюдаться и общие положение относительно занятий. Например, на воздухе дети должны находиться не менее 1,5 часов, а перерывы между уроками следует делать раз в 45 минут. У каждого малыша должны быть средства личной гигиены. Относительно преподавателей можно подчеркнуть то, что они должны организовывать физкультминутки и развивающую гимнастику во время перерывов. Теперь можно поговорить и о задачах, которые должна выполнить группа продленного дня.
Задачи
За год группа продленного дня должна выполнить определенные задачи, которые ставит перед ней рабочая программа. Например, довольно важной частью является улучшение качества домашних заданий и формирование у ребенка желания самостоятельно выполнять его. Кроме того, в ходе работы в продленке должно улучшиться поведение каждого малыша и всей группы в целом.
Тяга к знанием и любознательность - это одни из основных спутников работы группы продленного дня. Также продленки должны заниматься развитием в ребенке моральных качеств. В ходе занятий должны быть достигнуты высоты в развитии самоуважения и уважения к своим близким и старшим людям.
Детям должны быть даны знания о месте их проживания, а также представления о ведении хозяйства. Память, речь, и логика должны быть значительно повышены за год обучения.
Какими могут быть занятия на неделю
Теперь пришло время поговорить о том, как правильно спланировать в группе продленного дня. Это довольно важный момент, которому, как правило, уделяют особое внимание.
Неделю лучше всего начинать с подвижных игр на воздухе. Кроме того, предпочтительнее всего отвести понедельник под формирование правильного и здорового образа жизни. Хорошей идеей станет проведение занятий по экологии, географии и ведение бесед о праздниках и прочих мероприятиях.
Вторник хорошо отдать под тематические экскурсии и занятия по литературе. В это время необходимо читать любимые сказки и другие произведения, слушать аудиозаписи, проводить конкурсы сочинений и всячески воспитывать в ребятах любовь к литературе.
Среда - это день народности. В это время предпочтительнее всего проводить разные национальные игры и обсуждать родные края. Так формируется знание о своем народе и любовь к Родине. Группа продленного дня, планирование работы которой составлено подобным образом, дает все необходимые знания об окружающем мире в полной мере и необходимом количестве.
Четверг - прогулочный день. В это время хорошей идеей будет проведение викторин, разгадывание разных загадок, ребусов, кроссвордов и шарад.
В конце рабочей недели лучше провести физкультурный день. Эстафеты, соревнования и физические занятия - вот то, в чем нуждаются малыши в это время.
Правила дисциплины
Группа продленного дня должна соблюдать общие правила поддержки дисциплины. И ученики, и воспитатели должны подготавливать себя к началу занятий. Кроме того, время, отведенное на проведение того или иного занятия, должно быть расходовано экономично и практично.
Дети должны понимать, что им запрещено в ходе занятий использовать предметы, создающие шум, отвлекать других от работы и задавать какие-то вопросы без надобности. Кроме того, малыш должен усвоить тот факт, что на самоподготовку он должен расходовать время очень экономично и не отвлекаться.
Во время проведения занятий запрещено заниматься посторонними делами. Все внимание должно быть направлено только на преподавателя и данное им задание. Также учитель не должен отвлекаться от урока.
Обязанности воспитателей
У преподавателей тоже есть ряд обязанностей. Перед началом каждого занятия преподаватели обязаны проверить присутствие детей по специальному журналу. После этого они должны всегда узнавать о самочувствии малышей, о домашнем задании. Сведения об успеваемости - это тоже довольно важный момент, которым должен интересоваться хороший учитель. Группа продленного дня, программа которой верно составлена, обязательно принесет пользу, даже если для этого придется слишком тщательно набирать воспитателей.
В классе должно быть организованно дежурство детей и своевременная уборка. В конце каждого дня все должны убирать свои рабочие места и приводить в порядок кабинет. Также воспитатель берет на себя ответственность за посещение столовой.
При надобности преподаватель продленки должен проводить индивидуальные беседы с детьми и родителями. Образование детей и их развитие - это главная задача хорошего учителя. Но не стоит забывать и о самообразовании.
Памятка
Если вы только начинаете свои занятия в группе продленного дня и боитесь, что забудете ход занятия, то можете воспользоваться специальной памяткой.
- Приветствие.
- Проверка детей по журналу.
- Обсуждение планов на текущий день.
- Выслушивание пожеланий на последующие занятия.
- Проведение занятия.
- Разминка каждые 20 минут.
- Посещение столовой.
- Прогулка.
- Завершение занятий.
- Подведение итогов дня.
Организация досуга детей в группе продлённого дня.
Большинство детей, после занятий в школе остается в группе продленного дня. ГПД является важной формой воспитания детей. Успешная работа в ней зависит прежде всего от того, насколько целенаправленно спланирована ее работа и правильно организован режим. От рационального, с точки зрения педагогической и гигиенической, построения режима зависит повышение успеваемости, сохранение достаточной работоспособности и предупреждение утомляемости учащихся. Выполняемый в течение длительного времени правильный режим способствует укреплению здоровья, создает бодрое, жизнерадостное настроение и повышает работоспособность школьников. Неуклонное следование предписаниям режима воспитывает у ребенка такие качества, как дисциплинированность, аккуратность, организованность. Известно, что систематическое нарушение режима дня и перегрузка учащихся учебными занятиями ведут к снижению работоспособности. Наиболее типичными нарушениями являются недостаточное пребывание детей на свежем воздухе, слишком большие затраты времени на подготовку домашнего задания. Поэтому очень важно спланировать время учащихся, необходимое на обучение, питание, отдых.
Внеучебное время учащихся можно разделить на два периода: после учебных занятий до приготовления домашних заданий и после приготовления домашних заданий до ухода домой.
Поскольку первый период следует непосредственно за учебными занятиями и предшествует приготовлению домашних заданий, он наиболее ответственен в отношении выбора видов деятельности, способствующих быстрому и полному восстановлению работоспособности учащихся. В это время противопоказаны все виды деятельности, представляющие дополнительную нагрузку на нервную систему учащихся: лекции, беседы, занятия в кружке. Поэтому, в это время дети собираются в группе продленного дня и играют в спокойные игры, не требующие умственного напряжения, в игрушки, которые приносят с собой.
После того, как дети собрались в группе мы идем обедать. После обеда мы выходим на прогулку. Прогулка способствует укреплению их здоровья, повышает сопротивляемость организма к простудным заболеваниям. Движение, бег, игра благоприятно влияют на рост и развитие детей, способствуют совершенствованию дыхательных навыков и умений.
Чтобы прогулка принесла пользу не только душе, но и телу разработано несколько видов прогулок. На игровой прогулке детям предлагается несколько подвижных игр средней интенсивности. На прогулке-экскурсии дети знакомятся с отдельными предметами или явлениями природы. На прогулке-поиске – поиск заранее спрятанного пакета. Во время спортивной прогулки проводятся соревнования. Виды прогулок постоянно чередуются.
Отдых на улице очень важен, так как он благотворно сказывается на функциональном состоянии центральной нервной системы детей и помогает лучше подготовиться к последующим занятиям, требующим большого умственного напряжения.
После прогулки дети поднимаются в класс. Важным режимным моментом в группе продленного дня является час самоподготовки. В группу ходят дети с разным уровнем успеваемости, поэтому созданы группы взаимопомощи, то есть слабые дети прикреплены к сильным. Детям нравится быть учителем. Своим подопечным они стараются объяснить, как выполнять то или иное задание, причем относятся к этому очень ответственно. Таким образом получается, что старшие дети повторяют материал предыдущего класса. Если что-то не получается, то я объясняю сама. Для каждого предмета у нас разработаны свои правила выполнения домашнего задания.
С помощью таких памяток, ребята быстро и без труда справляются с домашними заданиями.
От организации второго периода внеучебного времени, который наступает в конце дня после приготовления домашних заданий, во многом зависит степень восстановления работоспособности детского организма.
Одной из важных задач в работе с детьми является забота о том, чтобы часы, свободные от выполнения домашних заданий, заполнялись разумно, интересно. Для этого воспитатель должен увлечь детей интересным делом, дать выход энергии, предоставить возможность наиболее полно проявить себя, реализовать свои способности. С этой целью в работе с детьми используются различные формы организации досуга и разработаны разнообразные игровые программы. Каждый день в работе с детьми используются игры. Игра заменяет ребятам труд. Она вводит ребенка в жизнь, общение с окружающими, способствует приобретению знаний, трудовых навыков, совершенствует двигательную активность.
Игры используются разные и чередуются: подвижные, подражательные, музыкальные, дидактические, познавательные, интеллектуальные, творческие. Они способствуют развитию мышления, воображения, воспитывают активность, сноровку, сообразительность, инициативу, умения постоять за себя. В ходе игры интересно и организованно проверяются, углубляются знания у детей, общая осведомленность и образованность. Игра для детей- важное средство самовыражения, проба сил. Она помогает сплотить детский коллектив, включает в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых. В них воспитывается сознательная дисциплинированность, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. Особое место занимают подвижные игры .
В группе продленного дня постоянно проводится спортивный час. Содержание спортивного часа следует понимать как органическое единство высокой двигательной активности детей и сообщение им теоретических сведений. Высокой двигательной активности детей можно добиться с помощью подвижных игр и различных физических упражнений. Теоретические сведения сообщаются в форме беседы.
В течении недели в группе продленного дня каждый день проводятся тематические занятия. На занятиях «Валеология» проводятся беседы о вредных привычках, правильном питании, режиме дня. («Овощи и фрукты на нашем столе», «во саду ли в огороде», «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита»). На занятиях уточняются и обобщаются знания о народных приметах, животных и растениях.(Беседы: «День защиты птиц», «береги родную природу»…). Обычно перед каникулами проводятся беседы о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице и дома, о мерах предосторожности («Капель. Сосульки.», «Я и речка»)
Несколько занятий по валеологии отводятся на обучение детей игре в шахматы и шашки. Занятия шахматной игрой воспитывают ценные качества характера, а также развивают память и внимание. Шахматы- наиболее удобная модель развития логического мышления. Использование шахмат вносит новизну в учебный процесс и ненавязчиво приучает учащихся к построению логических цепочек. Также важна и игра в шашки. Рассматривая некоторые шашечные задания в упрощенном виде, ученик хорошо видит логику рассуждений, единственность решения (или различные варианты), осваивает метод аналогий и построение логических цепочек. Таким образом ребята рано обретают независимость мышления, способность отстаивать свою точку зрения. Они учатся принимать и осуществлять собственные решения и нести за них ответственность.
На занятиях «Этикет и культура поведения» дети учатся общению друг с другом, взрослыми. Дети вспоминают словесные формы выражения вежливости и учатся пользоваться ими уместно- в зависимости от ситуации. Обучение словесной вежливости связано с воспитанием общей культуры поведения, формированием доброго, уважительного отношения людей к друг другу («О поведении в школе», «Уважай старших!», «Ежели вы вежливы»…). Большое внимание на занятиях обращается на правилах поведения дома, на улице и в общественных местах. («ты и твоя семья», «меня пригласили в гости», «О поведении с членами семьи», «О поведении с друзьями»).
В один из дней проводятся занятия «Люби и знай свой город». Эти занятия очень важны для детей. Санкт-Петербург по праву считается одним из красивейших городов мира. Знать всё о нашем городе невозможно, поэтому на этих занятиях расширяется запас знаний детей. Немало ярких страниц истории запечатлено в названиях улиц и проспектов, площадей и набережных, рек и мостов. С целью углубления знаний проводятся тематические занятия («Чугунное кружево- решетки», «Моя улица», «Почему так называется твой город»…). Не остаются без внимания и музеи («Беседа о Зоологическом музее», «Беседа о Эрмитаже»…). На этих занятиях я стараюсь воспитывать любовь к нашему городу, бережное отношение к нему.
На занятиях «Очумелые ручки» ребята делают различные поделки своими руками. Для того, чтобы занятие было наиболее интересным я провожу беседу. Обычно она представляет собой инструктаж, связанный с приемами выполнения того или иного изделия. Предлагаемые мной беседы связаны с темой занятия и содержит информацию, которая позволяет углубить интерес ребят к работе. На занятиях «очумелые ручки» проводится работа с различными материалами: бумагой, природным материалом, пластилином. Эти занятия имеют большие педагогические возможности. Они развивают фантазию и творчество, конструктивное мышление и сообразительность, расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире, обогащают словарь детей, формируют умение общаться друг с другом. Кроме того, в процессе труда руки ребенка становятся более ловкими, что также положительно сказывается на его развитии.
На занятиях «В мире сказок» мы с ребятами читаем и анализируем различные произведения. Эти занятия способствуют расширению кругозора, обогащению словаря, уточнению и обобщению знаний, развитию речи. Дети учатся умению грамматически правильно строить фразы.
В группе продленного дня вся учебная и внеклассная работа протекает при рациональном режиме под руководством воспитателя, а также под постоянным воздействием детского коллектива. Все эти факторы, вместе взятые, положительно влияют на учащихся. В группе более эффективно решаются образовательные и воспитательные задачи: повышение качества знаний, развитие интересов и способностей школьников, подготовка учащихся к общественно полезному труду, воспитание коллективизма и взаимопомощи.
Пребывание учащихся в группах продленного дня позволяет осуществлять систематический контроль за приготовлением школьниками домашних заданий, организовывать разнообразную внеклассную работу, педагогическое руководство детьми, лишенными надлежащего семейного контроля и тем самым предупреждать пробелы в их воспитании, ликвидировать детскую безнадзорность.