Учебное заведение: МБДОУ д/с№80
Краткое описание работы:
Дата публикации: 2017-09-19 План развлечений с детьми в средней группе Танана Майя Станиславовна В материале написан примерный план развлечений с детьми в средней группе.
Просмотреть свитедельство о публикации
План развлечений с детьми в средней группе
План развлечений в группе №5 на 2017-2018 год.
|
Месяц |
Развлечение |
Задачи |
Ответственный |
Исполнение |
|
Сентябрь |
1.Обзорная экскурсия по д/с приуроченная к дню воспитателя и всех дошкольных работников. 2. Развлечение «Что нам осень подарила?» |
Знакомить обучающихся с профессиями работников детского сада. Расширить знания детей об осени, о времени сбора урожая. |
Танана М.С. Морозова Е.А. |
|
|
Октябрь |
1.Фотовыставка «Я и моя семья» 2.Выставка рисунков «Все профессии нужны…» |
Формировать образ Я. Обогащать представления о своей семье. Знакомить детей с профессиями родителей |
Морозова Е.А. Танана М.С. |
|
|
Ноябрь |
1.Сжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения «По дороге не ходи» 2.Конкурс стихов о Родине. |
Знакомить с видами транспорта, с правилами ДД, знакомить «городскими» профессиями. Расширять и активизировать словарный запас детей. Знакомить с понятием «страна», «Родина». |
Танана М.С. Морозова Е.А. |
|
|
Декабрь |
1.Настольный театр «Заюшкина избушка» 2.Выставка-конкурс новогодних игрушек «Снеговичок» |
Создать радостную атмосферу праздника. |
Танана М.С. Морозова Е.А. |
|
|
Январь |
1.Фольклорное развлечение «Зимушка зима». 2.Развлечение с водой «Лейся, Лейся-перелейся» |
Знакомство с филимоновской игрушкой, с городецкой росписью, с народными традициями и обычаями. Формирование у детей исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой. |
Танана М.С. Морозова Е.А. |
|
|
Февраль |
1.Выставка фотографий «Мой папа военный» 2.Выставка конкурс «Моя мама рукодельница» |
Воспитывать у обучающихся Любовь к Родине, знакомить с военными профессиями. Воспитывать любовь к родным, интересоваться их увлечениями. |
Танана М.С. Морозова Е А. |
|
|
Март |
1.Выставка рисунков «Букет для мамочки». 2.Групповой конкурс чтецов стихов о маме. |
Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке. Вызывать у обучающихся желание активно участвовать в конкурсах. |
Танана М.С. Морозова Е.А. |
|
|
Апрель |
1.Кукольный театр «Волк и семеро козлят» 2. Сюжетно-ролевая игра «Зайка в опасности» |
Активизировать творческо-игровую деятельность обучающихся. |
Ирина Губина
Досуг-развлечение в средней группе «Эти разные животные»
Цель:
Воспитывать желание участвовать в совместных играх.
Учить различать птиц от животных.
Развивать память, внимание, смекалку
Чувство уверенности в себе
Предварительная работа: чтение книг, отгадывание загадок, рассматривание картинок, беседы, занятия.
Материалы:
Картинки с частями животных (из игры «Лапы, крылья и хвосты»)
Картинки с животными
Карточки с ребусами
Загадки
Ребята, что вы больше всего любите делать? (играть)
Вот давайте и сегодня будем играть, отгадывать загадки, выполнять задания и все про животных. Но для начала надо разделится на две команды.
- Первое задание: придумать название команды. Сами ребята посовещавшись называют:
1 команда – Утконос 2 команда – Белочка
- Второе задание для самых сообразительных . Загадки отгадывать будете по очереди. За каждый правильный ответ дается фишка.
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой - зимой,
А в рыжей шубке - летом. (белка)
Есть на речках лесорубы
В серебристо-бурых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины. (бобры)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора. (заяц)
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапки коготки! (кошка)
По реке плывёт бревно -
Ох и злющее оно!
В реках Африки живёт
Злой зелёный пароход (крокодил)
Меня слепым зовут всегда,
Но это вовсе не беда.
Я под землёй построил дом,
Все кладовые полны в нём. (крот)
Когда он в клетке, то приятен.
На шкуре много чёрных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко,
Как лев и тигр, похож на кошку. (гепард)
Что за зверь,
Скажите, братцы,
Может сам в себя забраться? (черепаха)
В зоопарке,
Верь, не верь,
Проживает
Чудо-зверь.
У него рука - во лбу
Так похожа на трубу (слон)
Я устраиваюсь ловко:
У меня с собой кладовка.
Где кладовка?
За щекой!
Вот я хитренький какой (хомяк)
Молодцы! Все справились с заданием.
Следующее задание посложнее. Лапы, крылья и хвосты.
Я каждому раздам карточки, с какой-то частью животного или птицы. Вы должны угадать, что это за животное. Если кто-то в команде не узнал животное, ему помогает вся команда.
Молодцы! И с этим заданием вы справились.
Следующее задание будет непростым. Каждая команда выбирает себе карточку с животным. Не показывая соперникам, не называть, и не произнося звуков, и даже то как оно кричит, показать это животное. Показывать может вся команда.
ФИЗМИНУТКА
А когда животные хотят пить, куда они идут? (На водопой) вот и мы свами все пойдем на водопой. Только я буду мамой, а вы мои детеныши, а детеныши повторяют все за мамой.
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой лисицей крался лисенок.
За мамой ежихой катился ежонок.
За мамой медведицей шел медвежонок.
За мамою белкой скакали бельчата.
За мамой зайчихой косые зайчата.
Волчица вела за собою волчат.
Все мамы и дети напиться хотят.
Отдохнули? А сейчас новое задание. Я вас научу разгадывать ребусы-загадки.
За каждый отгаданный ребус дается фишка. В ребусах зашифрованы животные.
Вывешивается по очереди картинки-ребусы
- Следующее задание: нужно назвать сказки в которых присутствует животные. Называть будете по очереди. За каждый правильный ответ дается фишка.
Ребята, сколько вы много знаете сказок, умеете отгадывать загадки про животных, даже показывать их. А теперь и ребусы научились разгадывать. Молодцы! Ну вот и пришло время посчитать фишки, и определить победителя.
Награждение поощрительными призами.
Публикации по теме:
На прошлой неделе у нас в детском саду в средней группе «Земляничка» завершился педагогический проект «Каких мы знаем животных». Он был.
«Загадки на грядке» досуг-развлечение для детей средней группы Досуг-развлечение «Загадки на грядке» средняя группа Музыку и оборудование можно менять исходя из собственных предпочтений и наличия материальной.
Дидактическая игра- явление многоплановое и сложное. Это и метод обучение и форма обучения,и самостоятельная игровая деятельность,и средство.
Ход мероприятия Построение в шеренгу. Ведущая: Спорт, ребята, очень нужен. Мы со спортом крепко дружим. Спорт - помощник! Спорт - здоровье.
Задачи: 1. Воспитывать у детей смелость, внимание, выносливость, меткость, доброжелательность, по отношению к друг к другу; 2. Создать бодрое.
Мастер-класс для девочек «Блюда разные нужны - продукты разные важны» Целью мастер-классов является: - расширение игровых замыслов и.
Зарина Шовалиева
Перспективный план развлечений в средней группе
Перспективный план развлечений в средней группе
№ I неделя II неделя III неделя IV неделя
Сентябрь
1 «День знаний» .
Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам. Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми. Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обращая внимание на произошедшие изменения : покрашен забор, появились новые столы, расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).
Спортивное развлечение : «Вечер подвижных игр»
Цель : Развивать двигательную активность. Поиграть в известные подвижные игры, познакомить с новыми играми. Повысить эмоциональный тонус детей, удовлетворить потребность детей в движении Настольный театр : «Волк и семеро козлят»
Цель персонажа . Выставка детского творчества «Осень разноцветная»
Расширение представлений детей об осени. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д., вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширение знаний об овощах и фруктах (местных, экзотических) . Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Формирование элементарных экологических представлений.
2 Развлечение «В гостях у Айболита»
Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Воспитание потребности в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, закаливания.
Развлечение по пожарной безопасности «Кошкин дом»
Цель персонажа . Развивать творческий потенциал и активное участие в заданиях. Вечер стихов и загадок «Осень золотая»
Цель : Создать радостное настроение. Продолжать знакомить с признаками осени. Формировать понимание образных поэтических выражений в описании природных явлений анализировать и сравнивать с действительностью. Спортивное развлечение : «Осень в гости к нам пришла»
Цель : Развивать
3 Тематическая беседа «В гостях у сказки»
Цель : Понимать содержание сказки. Подводить к осмыслению действия каждого персонажа , развивать эмоциональный отклик к сказочным персонажам . Развивать речевую активность , умение правильно строить предложение, передавать истинный смысл сказки. Тематическое развлечение «Кем быть?»
Расширение представлений дошкольников о труде взрослых, о разных профессиях. Продолжение знакомства с профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач) . Формирование интереса к профессиям родителей, подчеркивание значимости их труда. Тематический вечер «О творчестве Пушкина А. С» Конкурс чтецов
Цель : Познакомить детей с творчеством А. С. Пушкина. Прививать любовь к поэзии. Создание праздничной атмосферы. Спортивное развлечение : «Здоровячки»
Цель : Развивать двигательную активность. Формирование представлений о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитание потребности быть здоровым. Формирование интереса и любви к спорту, к физическим упражнениям.
4 Вечер загадок о зиме.
Цель : Создать радостное настроение. Знакомить с признаками зимы. Продолжать формировать понимание образных поэтических выражений в описании природных явлений анализировать и сравнивать с действительностью. Драматизация русской народной сказки «Рукавичка»
Цель : Создание праздничной атмосферы. Понимать содержание сказки. Подводить к осмыслению действия каждого персонажа . Продолжение работы по формированию интереса к книгам. Чтение художественных и познавательных книг. Формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного. Рассматривание иллюстраций. Развитие интереса к театрализованной игре. Воспитание артистических качеств, раскрытие творческого потенциала, вовлечение детей в различные театрализованные представления.
Праздник «В кругу друзей под Новый год»
Формировать представления о Новом годе, как веселом и добром празднике, как начале календарного года. Формировать умение доставлять радость близким, и благодарить за новогодние сюрпризы. Спортивное развлечение : «Зима спортивная» .
Цель : Развивать двигательную активность. Продолжать формировать представление детей о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека, интереса и любви к спорту, к физическим упражнениям.
5 Развлечение : «Святки»
Цель : Развивать интерес к русскому народному творчеству, к русским народным праздникам, их традициям и обрядам. Создать радостное настроение. Досуг «Секрет волшебных слов»
Цель : Формировать у детей навыки культурного поведения, учить употреблять в речи вежливые слова(«спасибо» ,»пожалуйста», «здравствуйте» , «извините» , «до свидания» . Формировать умение видеть недостатки в своем поведении и их исправлять, воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.
«Вечер загадок и стихов о зиме»
Цель : Создать радостное настроение. Продолжать знакомить с признаками зимы. Прививать любовь к поэзии. Формировать понимание образных поэтических выражений в описании природных явлений анализировать и сравнивать с действительностью. Создание праздничной атмосферы. Спортивное развлечение : «Мы Мороза не боимся»
Цель : Развивать двигательную активность. Продолжать закреплять знания детей о зимних забавах, играх. Продолжать формировать представление здоровье и здоровом образе жизни.
6 Тематический вечер : «Добро и зло в русских народных сказках»
Цель : Формировать представления о добре и зле, формах проявления. Определить значимость доброты в жизни людей. Воспитывать доброту в детях. Инсценировка сказки : «Заюшкина избушка»
Цель : Создание праздничной атмосферы. Понимать содержание сказки. Подводить к осмыслению действия каждого персонажа .
Конкурсная программа «Мой папа самый сильный»
Цель : Участвовать в совместных играх, эстафетах с родителями. Формирование первичных представлений о российской Армии, о мужчинах как защитниках «малой» и Большой Родины, всех слабых людей. Знакомство детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник) ; с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер) ; с флагом России, воспитание уважения к защитникам Отечества.
Спортивное развлечение : «физкульт-ура»
Цель : Развивать двигательную активность. Формирование представлений о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитание потребности быть здоровым. Формирование интереса и любви к спорту, к физическим упражнениям.
7 Концерт «Любимым бабушкам и мамам»
Цель : Участвовать в совместных играх, эстафетах с родителями. Воспитывать чувство любви и уважения к женщине, желание помогать им, заботиться о них. Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Тематический вечер : «Мы - маленькие волшебники»
Цель :Создание условий для расширения представлений детей об окружающем мире. Продолжение знакомства с признаками предметов, совершенствование умения определять их цвет, форму, вес, величину. Развивать умения сравнивать группировать предметы по этим признакам. Рассказы детям о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснение целесообразности изготовления предмета из определенного материала. Помощь детям в установлении связи между назначением и строением, назначением и материалом предметов.
Развлечение «Досуг по ПДД»
Цель : Формировать элементарные знания о ПДД, о безопасном поведении на улице и дорогах, о необходимости соблюдения правил дорожного поведения и т. д. Спортивное развлечение : «Русские народные игрища»
Цель : Развивать двигательную активность. Познакомить детей с играми разных народов. Вызвать интерес к народным играм. Воспитание толерантности и уважения к представителям разных культур и народов.
8 Развлечение «День смеха»
Цель : Создание праздничной атмосферы. Развивать чувство юмора , смекалку. Приобщать родителей к совместной деятельности и активному участию в развлекательной программе . Развлечение «Космическое путешествие»
Цель : Продолжать знакомить детей с космическим пространством (звездами, планетами , метеоритами и т. д., со знаменитыми людьми - первооткрывателями, покорившими космос. Создание праздничной атмосферы. «О, благодатная весна» - весенняя ярмарка
Цель : Расширение представлений детей о весне. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширение представлений о правилах безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование представлений о работах, проводимых весной в саду и огороде. Спортивное развлечение : «Весёлые старты»
Цель : Развивать двигательную активность Формирование представлений о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитание потребности быть здоровым. Формирование интереса и любви к спорту, к физическим упражнениям.
9 Забавы с красками : «Красавица – весна»
Цель : Создание праздничной атмосферы. Способствовать развитию детского творчества . Инсценировка сказки : «Два жадных медвежонка» . Цель : Обратить внимание детей на элементы актерской игры (внимание, общение, наблюдательность) . Совершенствовать технику речи, правильную артикуляцию гласных, согласных. Способствовать объединению детей в совместной деятельности. Учить средствами мимики , жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки .
Развлечение «Праздник мыльных пузырей»
Цель : Создание праздничной атмосферы. Познакомить со свойствами мыльных пузырей. Развлечение «Дружная семья» -
Цель : Формировать проявлять чуткое, ласковое отношение к самым близким людям – маме, папе, бабушке, дедушке. Формировать у дутей интерес к своей семье и учить делится с ними своими впечатлениями.
Гузяль Матрухова
Развлечение для детей средней группы «День Добра»
Р А З В Л Е Ч Е Н И Е
с детьми средней группы
Тема. «День добра »
Цель : формировать у детей представление о доброте как важном человеческом качестве, уточнить представления о понятиях «добро » , «зло» , «доброжелательность » , воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки . Создать праздничное настроение.
Ход мероприятия.
Ведущий. Проснулись? Улыбнулись! Поднимем руки, потянемся к солнышку. Здравствуй, солнышко! (дети повторяют) . –Здравствуйте, все! Здравствуйте, гости дорогие! Мы очень рады видеть вас на нашем празднике Добра . Сегодня мы поделимся с вами добротой . Возьмемся за руки и передадим свое добро , тепло друг другу по кругу, легонько сжимая ладони. Это Солнышко Доброты согрело ваши ладошки.
Психогимнастика «Не сердись, улыбнись!» . (Дети садятся на стульчики)
На фоне музыки звучит стихотворение и показываются слайды на тему «Добрые дела в детском саду »
Быть легче добрым или злым ?
Наверно, легче злым.
Быть добрым – значит отдавать
Тепло свое другим.
Быть добрым – значит понимать
И близких, и чужих.
И радости порой не знать, заботясь о других.
Конечно, доброму трудней ,
И все же – посмотри :
Как много у него друзей!
А злой всегда один… (Л. Полякова)
Ведущий. – Ребята, как вы думаете, что такое «добро » и «доброта » ? (Дети отвечают)
Знаете, а добро бывает разным . Одно добро – это сокровища : книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже потрогать руками. Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро , которое должен иметь каждый человек : и вы, и я, и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро ?
(Дети отвечают)
Ведущий. Каждый человек должен иметь доброе сердце , добрую душу , уметь говорить добрые слова , всем помогать, жалеть и спасать тех, кто попал в беду. И, конечно же, самое главное – любить.
Звучит песня «Доброта » в исполнении детей .
Ведущий. А сейчас мы отправимся в страну Добра . Хотите? (Дети отвечают)
А каким должен быть житель этой страны?
Дети : Добрым , заботливым, дружелюбным, всем помогать.
Ведущий. Молодцы, ребятки! Правильно вы все сказали.
Есть хорошая игра,
Называется «Друзья» .
На меня вы посмотрите,
За мной движения повторите.
(Проводится логоритмическая игра «Друзья» - 2 раза.
Мне ничего не страшно с другом (руки от груди развести в стороны )
Ни темнота, (закрыть ладонями глаза)
Ни волк, (показать руками пасть волка)
Ни вьюга, (одновременные круговые движения руками)
Ни паук, (пальцами рук изобразить бегущих пауков)
И ни собака, (ладонями показать собаку)
Ни мальчишка- забияка, (приставить пальцы к носу – «Буратино» )
Вместе с другом я сильней, (руки к плечам вверх)
Вместе с другом я смелей, (руки к плечам вперед)
Мы друг друга защитим, (обнять себя руками)
И все страхи победим! (бросить руки вниз в стороны)
Ведущий. Приготовьтесь-ка, друзья! В путешествие пора! Начнем наше путешествие с улыбки. Давайте все улыбнемся и с хорошим настроением отправимся в путь. А поедем мы на поезде, и всю дорогу нам будет светить солнышко. (Дети садятся в импровизированный поезд и едут.)
СТАНЦИЯ «ЦВЕТОЧНАЯ»
На полу лежит письмо.
Ведущий. Ребята, посмотрите, листок лежит. Здесь что-то написано. Сейчас я вам прочту : «Здравствуйте, ребята! Мы узнали, что вы отправляетесь в страну Добра , а это значит, что вы все добрые . У нас случилась беда. Налетел сильный ветер и оборвал все лепестки с цветов. Помогите, пожалуйста, их собрать.»
Ведущий. Ну что, ребята, поможем? (Дети отвечают) – Лепестки, ребята, не простые, а волшебные. Нужно вначале сказать доброе слово , а потом положить лепесток. (Дети по очереди говорят слова : спасибо, пожалуйста, до свидания, здравствуйте, доброе утро и т . д).
Ведущий. Молодцы, ребята! Жители станции «Цветочная» очень рады, что вы им помогли и говорят вам «Спасибо» . А нам пора в путь! По местам! Поехали!
СТАНЦИЯ «МУЗЫКАЛЬНАЯ»
(На полу лежит письмо)
В. Ребята, посмотрите, опять письмо! Посмотрим, что там? (Читает и говорит, что жителей этой станции заколдовала злая колдунья. Они пошли гулять и заблудились. Чтобы они смогли найти дорогу домой, мы с вами должны исполнить танец.
Исполняется танец «Куклы»
По местам! Поехали!
СТАНЦИЯ «СТРАНА ДОБРА »
В. Посмотрите, кто нас встречает? Это фея Добра .
Фея. Здравствуйте, ребята! Как вы все мне нравитесь. Мои помощники уже рассказали мне о ваших добрых делах . Но я сама хочу убедиться в том, что вы ловкие, умелые.
Вот вам первое задание : найти свою рукавичку. (Детям дается по одной бумажной рукавичке, на которой изображены геометрические фигуры. На полу разложены оставшиеся рукавички. Дети должны найти пару для своей рукавички.)
Фея. Молодцы, ребята, вы замечательно справились с заданием.
Второе задание : «Сердечки» . Они волшебные. Вам нужно ответить на вопрос и приклеить маленькое сердечко на большое. (Дети отвечают на вопросы :
Какие слова говорят при встрече? (Кто ответил правильно, тот приклеивает)
Что ты скажешь, если нечаянно кого-то толкнешь?
Кто должен уступать место в транспорте?
Как ты попросишь у друга игрушку?
Плачет девочка. Как ты ее успокоишь?
Что ты скажешь, если тебе помогли?
У тебя одно яблоко, а друг просит угостить его. Что ты сделаешь?
Фея. Молодцы, ребятки! На все вопросы ответили правильно. Большое, доброе сердце получилось .
А третье задание покажет мне : внимательные вы или нет.
Проводится игра «Волшебный платок» .
Звучит веселая подвижная музыка. Дет свободно двигаются по залу, выполняют различные плясовые движения. Неожиданно музыка перестает звучать. Дети приседают и закрывают глаза ладошками. Фея, расправив большой платок, обходит детей и кого-нибудь из них накрывает платком.
Фея. Раз! Два! Три!
Кто же спрятался внутри?
Не зевайте! Не зевайте!
Поскорее отвечайте!
(Дети называют имя спрятанного под платком ребенка. Если угадали, то платок поднимают.) Игра повторяется три раза.
Фея. Вы, ребята, молодцы, постарались от души. Выполнили все мои задания, и теперь я вижу, что вы действительно добрые , смелые, умелые, внимательные, заботливые.
Звучит музыка, показ слайдов «Добрые дела » , ведущий читает стихотворение
Как научиться доброте ?
Ответ простой – она везде :
В улыбке доброй и в рассвете ,
В мечте и в ласковом привете.
По всей земле добра частицы .
Их надо замечать учиться
И в сердце собирать своем.
Тогда не будет злобы в нем. (М. Скребцова)
В. Ребята, вы сделали маленькие солнышки. Их вы можете подарить, кому захотите в знак добра и заботы . (Дети дарят друг другу и гостям) .
В. А фею Добра мы попросим поехать с нами в детский сад. Давайте будем всегда добрыми , вежливыми, заботливыми.
(Дети садятся в поезд и уезжают) .
В. Вот мы и вернулись в наш детский сад. Понравилось вам путешествие?
Досуг для детей 4-5 лет «Забытые игрушки»
Оборудование : раздвижной пластмассовый модуль, плюшевые игрушки — зайка, бычок и лягушка, галстук на липучке, звонок на ленточке, носовой платок.
В центре зала стоит раздвижной модуль, в разных местах зала находятся игрушки. Под легкую спокойную музыку входят дети.
Педагог. Ребята, осмотрите наш зал. Не заметили ли вы в нем что-то удивительное, необычное?
Дети указывают на яркий передвижной модуль.
Да, я тоже заметила, что-то тут стоит, на вид очень странное. Как вы думаете, что это?
Дети. Тумбочка, бочка, мешалка.
Педагог. Здесь есть ручка. Может быть, ее можно покрутить? Давайте, я попробую это сделать.
Педагог и дети подходят к модулю, взрослый крутит ручку модуля — выдвигаются ящички.
Ой, здесь... ящички такие
Яркие и выдвижные!
А внутри здесь что?
Тут пусто.
Даже стало как-то грустно...
А что бы каждый из вас в эти ящички положил?
Дети . Конфеты, фрукты, разные вещи, игрушки.
Педагог . Игрушки? Хорошо бы.
Только где же нам их взять?
Может, стоит поискать?
(Говорит таинственно.)
Может быть, игрушки тут,
Ждут, когда же их найдут?
Педагог и дети осматривают зал, обнаруживают сидящего в углу на стуле Зайку. Педагог предлагает ребятам сесть на стульчики и рассмотреть найденную игрушку.
Такой милый и такой... грустный Зайка! Как вы думаете, ребята, что могло с ним случиться, отчего он грустит?
Дети. Зайка заболел, он соскучился по солнышку, по лету.
Педагог. А может быть, дело совсем в другом? Может, он грустит от того, что о нем забыли? Ну вот, пришли дети, поиграли с ним, повеселились и... убежали в группу. А маленький Зайка остался один в этом большом зале, и настроение его перестало быть радостным... Оно стало каким?
Дети . Грустным, печальным, тоскливым, унылым, кислым. Педагог. Этого Зайку забыли в большом светлом зале, а я знаю историю о Зайке, которого однажды забыли в лесу. Представляете, как страшно ему там было? Не просто страшно, а даже «жутко» — что это значит?
Дети отвечают.
Зайку пугала пролетавшая над ним стрекоза... Как ее можно показать руками?
Дети показывают.
У нее были большие глаза, а как их можно показать?
Дети показывают.
Над его ухом жужжала пчела! Как?
Дети произносят звукоподражание.
А у пчелы есть еще и жало! А зачем пчеле жало?
Дети отвечают.
А как можно руками его показать?
Дети жестами показывают разные варианты.
В траве ползали жуки рогатые. Как они ползали, покажите! Дети повторяют.
Зайка вздрагивал в испуге и каждый раз делал так: «Ах!»
Дети отвечают.
А не побоитесь ли вы вместе со мной рассказать эту историю? Вот мы и узнаем, каково это оказаться одному в незнакомом месте?
Дети отвечают.
Тогда слушайте и делайте, пожалуйста, вместе со мной.
Пальчиковая игра «Игрушечный зайчик в лесу»
(Дети прижимают ладони к щекам, покачивают головой.)
Бедному игрушечному зайке.
(Приставляют ладони к голове — «ушки».)
Кружится над зайкой стрекоза
(Быстро перебирают указательными и средними пальцами — «крылышками».)
И глядит, глядит во все глаза.
(Приставляют соединенные в кольцо указательные и большие пальцы к глазам.)
И пчела все уши прожужжала —
(Закрывают ладонями уши.)
У нее ужаснейшее жало.
(Резко выставляют безымянные пальцы рук, остальные сжаты в кулаки — «жало».)
И жуки рогатые ползут,
(Быстро перебирают всеми пальцами рук по телу — «жуки ползут».)
Ахнуть не успеешь — загрызут.
(Прижимают ладони к лицу.)
Ах, как жутко на лесной лужайке
(Подносят ладони к щекам, покачивают головой.)
Бедному игрушечному зайке.
(Приставляют руки к голове — «ушки».)
В. Берестов
Педагог. Бедный Зайчик! Конечно, одному в лесу страшно. А когда с тобой рядом друзья, тогда тоже страшно?
Дети отвечают.
Верно! Тогда ты уже ничего не боишься! Зайка, смотри, сколько теперь у тебя друзей! Давай с нами знакомиться! Ребята, а знаете ли вы, что делают люди, когда знакомятся?
Дети отвечают.
Верно, называют свои имена. И мы сейчас с вами скажем зайке, кого как зовут. Согласны? Но вот что меня волнует: вас много, зайка не сможет запомнить все ваши имена сразу, особенно если вы их будете произносить одинаково. Поэтому попробуйте так произнести свое имя, чтобы оно зайке чем-нибудь запомнилось, например необычной интонацией голоса, каким-нибудь сопроводительным жестом.
Итак, начинаем знакомство!
Речевая игра-импровизация «Знакомство»
Педагог с зайкой в руках задает вопрос «Как тебя зовут?» и подходит поочередно к каждому ребенку, дети называют свои имена с разной речевой интонацией: задорно, важно, просто, сердечно, ласково, таинственно и т.д. и сопровождают произнесение своего имени каким-либо простым движением: взмахом руки, поклоном головы, хлопком в ладоши и т.п.
Педагог . Вот сколько, зайчик, у тебя теперь появилось много новых друзей! Ничего и никого больше не бойся, тебя здесь все любят, никогда не обидят. Давайте, ребята, чтобы зайка окончательно успокоился и забыл про свои страхи и обиды, сделаем ему что-нибудь приятное. Вот что, например?
Дети отвечают.
А я ему что-нибудь подарю, например вот такой галстук.
Педагог надевает зайке заранее приготовленный галстук.
Ой, как он идет ему! Смотрите, зайка улыбается! Молодцы мы с вами! Смогли зайку успокоить, развеселить... Оставайся с нами, зайка, вот здесь, на этой лесенке. (Усаживает зайку на модуль-лесенку.)
А мы с вами еще раз внимательно осмотрим этот зал — может, здесь еще найдутся игрушки, которым надо помочь.
Дети вновь осматривают зал и обнаруживают плюшевого бычка.
Ребята, присаживайтесь на стульчики и давайте рассмотрим бычка.
Вот смотрю я на него, и вспоминается мне стихотворение Агнии Барто «Бычок»: «Идет бычок, качается...» А дальше как?
Дети читают стихотворение.
И у поэта Валентина Берестова тоже есть стихотворение с таким же названием «Бычок», да такое, словно про нашего бычка написано. Помните его?
Дети отвечают.
Вот, оказывается, что! Наш бычок отстал от своего стада! А что такое «стадо»?
Дети отвечают.
Коровки в стаде весь день ходят, гуляют вместе. А наш бычок остался на лужайке один — вот ему и: «Му-у-у! Ску-у-чно одному-у-у!...»
Ребята, вот мы зайке помогли, а бычку мы сможем помочь? Как?
Дети отвечают.
А еще мы тебя, бычок, приласкаем и с тобой поиграем! Скажем ему ласково: «Бык-бычок, беленький бочок».
Дети повторяют слова.
Игра со скороговоркой
Педагог . Бык-бычок, беленький бочок.
1. «Бычок большой — бычок маленький»: педагог говорит, что бычок маленький, хорошенький, его так и хочется погладить, приласкать.
Педагог и дети внятно и четко произносят слова скороговорки в высоком голосовом регистре, и при этом гладят правой рукой воображаемого маленького бычка; произносят текст в среднем голосовом регистре — гладят подросшего воображаемого бычка; в низком — бычка большого.
2. «Прогулка с бычком»: педагог предлагает погулять с бычком. Педагог и дети ходят по залу и произносят слова скороговорки, но каждый раз по-разному. Например, говорят весело — «мы шагаем по залитой солнцем летней полянке», отрывисто — «мы пришли на болото, а там кочки, прыгаем с кочки на кочку»; громким шепотом — «ступаем осторожно, идем по лесу, а под ногами хвойные иголки лежат, надо не наколоть ножки»; жалобно — «ножки не накололи, зато... поцарапались об острые веточки, жалуемся друг другу, показываем царапину — у кого она где». Дети показывают друг другу воображаемые царапины.
Игра на развитие фантазии «Удивился...»
Педагог. А царапина уже совсем и не болит, зато мы пришли на поляну, где под каждым кустиком есть что-то удивительное. Заглядываем под каждый кустик и... удивляемся! А я потом спрошу, что увидели. Вот я, маленький бычок, увидел под этим кустиком чью- то норку! А ты что увидел? А чему ты удивился? А что удивительного было под твоим кустиком?
Дети. Грибок, ежика, бабочку.
Педагог . Ребята, вот мы с вами снова пришли в детский сад. Бычок наш наигрался и развеселился. А давайте и ему что-нибудь на память такое подарим, что поможет ему больше никогда не теряться. Что бы это могло быть, как вы думаете?
Дети отвечают.
А хорошо бы ему подарить звоночек! Есть у меня как раз такой на ленточке яркой, вот он! (Достает припрятанный заранее звонок.) Носи его, бычок, с ним ты никогда больше не потеряешься. (Вешает на шею бычку ленточку со звонком, усаживает бычка на лесенку, рядом с зайкой.)
Ой, смотрите, наши зайка и бычок уже успели подружиться! Вот и ладно. А мы еще раз проверим наш зал — вдруг здесь еще кто из игрушек остался.
Дети ходят по залу и ищут забытые игрушки. Педагог обнаруживает лягушку, но пока не сообщает детям, где она находится.
Ой, ребята, знаете, кого я нашла? Отгадайте-ка!
Сидит зверушка,
Рот как ловушка,
Попадут в ловушку
И комар и мушка.
(Лягушка.)
Да, это лягушка.
Пусть сейчас прозвучит веселая песенка — я знаю, все лягушки любят танцевать! А вы, ребята, любите?
Дети отвечают.
Тогда мы сейчас станцуем для нее... лягушачий танец! Мы станем приседать, кружиться, лапки выставлять, а еще мы будем комариков ловить и, конечно, квакать, ну, совсем как настоящие лягушата!
Звучит фонограмма песни «Ква-ква» (сл. М. Рябинина, муз. Р. Майорова). Дети и педагог исполняют танец-импровизацию.
А как же наши игрушки? Давайте посмотрим на них издали. Они все такие же грустные, обиженные? Или нет?
Дети. Радостные, веселые, довольные и т.п.
Педагог. Да, они именно такие, потому что их, наконец-то, нашли, спросили, что с каждой из них приключилось, мы посочувствовали им, сказали теплые слова, подарили маленькие приятные вещицы, подружились с ними, а они подружились с нами и друг с другом... А знаете, ребята, сколько еще разных игрушек грустят и ждут, когда же их найдут, когда и у них появятся, наконец-то, друзья... (Берет в руки приготовленную заранее коробку с «забытыми игрушками», показывает ее детям.)
Вот здесь в этой коробке есть игрушки, которые так хотят с вами играть, дружить. Но самое интересное — они уже знают имя своего лучшего друга, да-да! А вы хотите узнать, кто из игрушек хочет с вами подружиться?
Вот эта собачка хочет поскорее оказаться в руках... (называет имя мальчика), а зайчику так понравилась... (называет имя девочки) и т.п. (Раздает игрушки детям.)
Игрушки уже полюбили вас, полюбите и вы их — им этого так хочется, и никогда их не обижайте и не забывайте! До свидания, ребята!
Дети уходят в группу с игрушками.
Вышел тигр погулять
Оборудование : игрушки (мячи, книжки, куклы, машинки и т.п.), искусственные веточки деревьев, изображения товаров, продаваемых в ларьках (курица-гриль, фрукты, мороженое, гамбургеры, газеты и т.п.), шапочка-берет тигра, фонограмма песни Гр. Гладкова на стихи Э. Успенского «Тигр вышел погулять»*.
Под спокойную музыку входят дети, свободно располагаются в зале.
Педагог. Ребята, я предлагаю вам сегодня научиться приветствовать друг друга стихами. Мы будем желать доброго утра всем тем, кого увидим или кого могли бы увидеть, идя утром в детский сад. Согласны? Тогда я начинаю, а вы мне помогайте.
Речевая игра «Доброе утро»
Придумано кем-то просто и мудро
(Дети разводят руки в стороны мягким, приветливым жестом.)
При встрече здороваться:
«Доброе утро!»
— Доброе утро, — нам шепчут цветки,
(Соединяют запястья и кончики пальцев, медленно поднимают руки вверх — «цветок растет».)
— Доброе утро, журчат ручейки, ла-о-а... ла-о-а...
(Легко перебирают пальчиками в воздухе — «ручеек бежит по камушкам», произносят свободный набор звуков — «играем язычком».)
— Доброе утро, нам птица поет, ви-вить, ви-вить,
(Соединяют крест-накрест запястья рук, покачивают ими вправо, влево — «птица летит», говорят в высоком голосовом регистре.)
— Доброе утро, скажет нам кот, мя-я-у!
(Ходят по залу в пластике кошки, мягко перебирая руками-«лапка- ми», средний регистр.)
— Доброе утро, жужжит нам пчела, з-з-з... з-з-з...
(Соединяют указательные и средние пальцы и быстро перебирают ими — «крылышками», говорят, глиссандируя, вверх-вниз.)
— Доброе утро. Как ваши дела?
(Разводят руки в стороны с легким поклоном, средний голосовой регистр.)
— Доброе утро, — лягушка сказала, ква-ква, ква-ква,
(Сгибают руки в локтях, пальцы разведены — «лягушачьи лапки», говорят отрывистым голосом, легко прыгая на двух ногах.)
— Доброе утро, нам мышь пропищала, пи-пи-пи, пи-пи.
(Легко бегут по залу мелкими шажками в пластике мышки, руки перед грудью, говорят в высоком голосовом регистре.)
Даже ползущий пятнистый питон:
(Соединяют запястья и кончики пальцев рук, выполняют волнообразные движения руками — «питон ползет».)
— Доброе утро, — вымолвил он, ш-ш-ш-ш...
(Разъединяют и вновь соединяют кончики пальцев рук — «питон разговаривает», говорят громким шепотом в низком голосовом регистре.)
— Доброе утро, — шумят тополя, ля, ля, ля, ля.
(Расставляют слегка ноги и покачивают поднятыми над головой руками — «дерево», говорят нараспев в среднем голосовом регистре.)
— Доброе утро, родная земля,
(Разводят руки в стороны, смотрят под ноги — «земля», говорят в среднем голосовом регистре.)
— Доброе утро солнцу...
(Кладут ладони друг на друга, пальцы в стороны — «солнце», высокий голосовой регистр.)
И пти-и-и-ицам,
(Соединяют крест-накрест запястья рук — «птица», глиссандируют вниз.)
— Доброе утро улыбчивым лицам, ля-ля-ля-ля-ля.
(Кладут подбородок на соединенные кулачки, говорят с улыбкой.)
И каждый становится добрым,
(Отводят правую руку в сторону, раскрыв ладонь.)
доверчивым,
(Отводят левую руку в сторону, раскрыв ладонь.)
Пусть доброе утро длится...
(Прижимают обе ладони к груди.)
до вечера!
(Разводят обе руки в стороны.)
Г. Ладонщиков
Педагог. Ребята, мне кажется, что после наших теплых, искренних слов стало больше радостных, светлых лиц вокруг! Вот оказывается, что может слово!
А давайте-ка мы отправимся сейчас с вами в гости к добрым улыбчивым людям. Согласны?
Дети отвечают.
Знаю я, есть такой необычный дом, где все ступеньки звучат. Наступишь на первую — она запоет. (Звучит нота «ре».) Ра-аз. Наступишь на вторую — и она отзовется. (Звучит нота «ми».) Два-а. (Звучит нота «фа».) Три-и. Слышите? Нас уже ждут.
Мы пойдем по лесенке
Вместе с нашей песенкой,
Песенку-считалку,
Ну-ка, запевай-ка!
Дети исполняют попевку «Квартира».
Ну вот, мы пришли. Что же вы стоите, ребята? Проходите, пожалуйста, садитесь поудобнее.
Дети садятся на стульчики.
А теперь настала пора сказать вам, у кого мы в гостях. Слушайте загадку.
Усатенькие,
Хвостатенькие,
Они зернышки грызут,
В темных норочках живут.
У кого же мы, ребята, в гостях?
Дети. У мышек.
Педагог . Сколько здесь живет мышей?
Дети. Сорок.
Педагог. Сколько же у них грошей?
Дети. Сорок.
Педагог. Давайте-ка, ребята, поиграем в историю про сорок мышей.
Игра со скороговоркой
Педагог
Шли сорок мышей,
Несли сорок грошей,
Две мыши поплоше
Несли по два гроша.
1. «Хлопки-топотки»: дети произносят текст, одновременно выполняя хлопки по разным частям тела или ритмично топая ногами по показу педагога. Можно чередовать хлопки с «топотками».
2. «Выключенное радио»: рука педагога собрана в щепоть, она — регулятор громкости звука «радио», дети произносят текст беззвучно. Рука начинает совершать небольшие вращательные движения — радио включили, текст начинает произноситься вслух. Рука педагога постепенно раскрывается — прибавляет громкость радио, текст произносится все громче.
3. «Говорим как...»: дети произносят текст и двигаются в пластике мыши с разным настроением: мыши веселые, грустные, сердитые. Педагог дает им задание придумать и объяснить причину того или иного настроения мышки.
Ребята, как вы думаете, зачем мышатам столько грошей?
Как они ими могут распорядиться?
Дети отвечают.
А знаете, что придумала я? Пойдемте, я расскажу.
Дети встают и свободно располагаются в зале.
Итак, я рассказываю историю мышек, а вы показываете ее, делаете все то, о чем будет в ней говориться. Причем каждый из вас придумывает свои движения.
Театрализованная игра-импровизация «Мышки в зоопарке»
Наши мышки шли да шли,
(Дети свободно ходят в разных направлениях.)
В зоопарк они пришли. О-о-о! (Удивляются.)
Купили на сорок грошей (Вынимают «гроши».)
Билеты на всех мышей. (Показывают «билеты».)
Хотят они видеть тигра (Ходят и рычат по-тигриному.)
Хвостатого, (Показывают «хвост».)
Большого (Показывают «большого» тигра.)
И усатого. (Показывают «усы».)
Хорошо, идите за мной. (Идут за воспитателем.)
Вот его клетка... Ой! (Удивляются.)
А тигра не оказалось, (Везде ищут «тигра».)
Только... записка осталась: (Находят «записку».)
«Сегодня меня нет.
Пошел погулять. Привет».
(Водят пальцем по воображаемой «записке».)
Что в городе с ним приключилось,
Историю эту мы знаем —
В нее мы сейчас поиграем!
А история эта называется «Вышел тигр погулять». Вы помните, кто ее придумал?
Дети отвечают.
Теперь давайте приготовим все, что нам понадобится для игры.
Звучит спокойная музыка. Девочки-«бабушки» надевают платочки, остальные дети берут игрушки. Педагог прикрепляет «вывески» ларьков к спинкам стульев.
Ребята, сейчас мы с вами будем артистами, а вы помните, как должен говорить артист?
Дети . Громко, четко, понятно, чтобы его все услышали.
Педагог. А лица у них какие?
Дети . Очень выразительные и у всех разные.
Педагог. А еще настоящие артисты общаются не с воздухом, а с кем?
Дети. Друг с другом.
Педагог . Верно. А теперь давайте расскажем эту историю, да так, чтоб нам самим понравилось! Начинаем.
Театрализованная инсценировка «Вышел тигр погулять»
Звучит веселая музыка.
Педагог . В одном веселом детском саду играли дети.
Дети произвольно располагаются на ковре и играют: катают мячик, листают книжки, играют с куклами, машинками, самолетиками и т.п.
Но однажды все старые игры им надоели.
Дети перестают играть, уносят игрушки, возвращаются грустные. Музыка постепенно стихает.
Ребятки, а не придумать ли нам с вами... новую игру!
Дети (с интересом). Конечно, придумать! А какую?
Педагог. Какую? Я еще не знаю. Зато я знаю, что начинаться она будет так.
Педагог и дети. Раз, два, три, четыре, пять!
Дети. Вышел тигр погулять!
Педагог (удивившись). Вышел тигр?
Дети (хвалясь). Вышел тигр.
Педагог (скептически). Погулять?
Дети (с сомнением). Погулять...
Все (ходят и думают). Вышел... тигр... погулять...
Педагог (неуверенно). Его в гости пригласили?
Дети (разочарованно). Не-ет.
Педагог (с надеждой). Ему клетку заменили?
Дети (с раздражением). Нет!
Педагог (обрадовано). А! Запереть его забыли!
Дети (радостно). Запереть его забыли! Раз!
(Спокойно). Два.
(Настороженно.) Три...
(С опаской, поглядывая друг на друга.) Четыре...
(С ужасом, вглядываясь вдаль.) Пять...
Словно увидев приближающегося тигра, взвизгнув от страха, дети бегут к своим стульчикам, садятся, прижимаются друг к другу и дрожат от страха.
Педагог смотрит им вслед, пожимает плечами, так ничего и не поняв. Затем надевает на голову берет, становясь «тигром».
Тигр (весело маршируя). Он по городу идет,
(Разводит руки в стороны.) Ни к кому не пристает,
(Смотрит на детей.) Но от тигра почему-то...
Дети, увидев, что на них смотрит «тигр», вскакивают со своих мест, прячутся за стульчики, берут из-под них веточки.
(С удивлением.) Разбегается народ!
(Подбежав к одним детям.) Кто на дерево забрался...
Дети берут ветки, встают и покачивают ими, изображая деревья.
(Перебежав к другим.) Кто укрылся за ларек...
Дети присаживаются за стульчики, кладут под них ветки, тихо сидят.
(Перебежав к третьим.) Кто на крыше оказался...
Дети встают, поднимают руки над головой, соединяя пальцы рук — делают «крышу».
(Перебежав к четвертым.) Кто забился в водосток!
Дети присаживаются на корточки и прячут лица в проеме стульев. «Тигр» подбегает к двум девочкам-«старушкам», встает между ними.
(Поднимает руки вверх.) А на елке (С укором, сложив руки на груди.) ...как игрушки (Выводит девочек на середину зала.) ...разместились... Девочки. Две старушки!
Взглянув на «тигра», взвизгнув, девочки-«старушки» убегают, прячутся за стульчики.
Тигр (оглядевшись). Опустел весь город мигом,
(С отчаянием.) Опустел!... весь город!., мигом...
Дети (привстав, громким шепотом друг другу). Ведь опасны шутки с тигром...
Дети снова прячутся за стульчики.
Тигр (грустно). Видит тигр, город пуст,
(Словно в последний раз.) Видит тигр... город... пуст! (Руки рупором у рта.)
Все дети (привстав, «эхом»). Пуст... пуст... пуст...
Тигр (задумчиво). Дай-ка, думает, вернусь...
Дети (удивленно, привстав). Вернусь?
Тигр (решительно). Вернусь! (Зрителям.)
В зоопарке веселей,
Там всегда полно людей!
Дети (выбегают на середину зала). В зоопарке веселей,
Все (вместе). Там всегда... полно... людей!
Дети весело пляшут под фонограмму песни Гр. Гладкова на стихи
Э. Успенского «Тигр вышел погулять». Постепенно музыка стихает.
Педагог. Вот такая у нас получилась новая игра — история про тигра.
Игра не простая,
Умная такая,
Те, кто в нее играют
Тигров не обижают.
А нам же, друзья, на прощанье
Осталось сказать...
Дети
До свиданья!
Снова звучит песня Гр. Гладкова «Тигр». Дети уходят.