Развитие речи в подготовительной группе детского сада - это одно из самых важных направлений в обучении дошкольников. Именно этому процессу коллектив педагогов уделяет много внимания, как во время проведения занятий, так и в повседневной деятельности на протяжении всего периода пребывания ребенка в заведении. Развитие умения общаться, высказывать свои мысли - это фундамент для дальнейшего успешного овладения детьми знаниями и умениями. В данной статье говорится об организации речевой среды для будущих первоклассников в стенах детского сада. Здесь описаны различные методы развития навыков говорения и общения. Информация, представленная в статье, станет хорошей подсказкой не только для воспитателей дошкольного заведения, но и для родителей.
Основные задачи направления речевого развития в детском саду
Раздел программы воспитания и обучения в подготовительной группе включает в себя следующие цели:
- формирование у ребенка богатого и активного словарного запаса;
- развитие окружающей дошкольника речевой среды;
- выработка культуры общения;
- формирование связной речи;
- усовершенствование умения правильно выговаривать звуки и слова.
О том, как добиться развития всех вышеперечисленных умений и навыков у шестилетнего ребенка, узнаем из дальнейшей информации.
Способы формирования речевого развития будущих первоклассников
Задача педагогов и родителей шестилетнего ребенка заключается не только в том, чтобы научить его говорить, но и дать ему всестороннее развитие. Средства развития речи дошкольников, представленные ниже, помогут выполнить эти пункты. Они включают в себя такие моменты:
- Общение с ровесниками и взрослыми людьми.
- Нахождение ребенка в культурной языковой среде.
- Обучение родному языку на занятиях.
- Знакомство с произведениями художественной литературы и искусства на родном языке.
Методы, применяемые для формирования у детей речевых навыков
Ребенок 6-7 лет по-прежнему любит играть. Поэтому, чтобы процесс получения знаний у него проходил успешно, они должны подаваться в интересной форме. Что же сможет увлечь малыша? Методика развития речи дошкольников включает в себя такие интересные приемы подачи информации и достижения успешной результативности обучения:
1. Наглядные методы :
- наблюдение во время экскурсий и прогулок;
- рассматривание отдельного предмета, сюжетной картины или фотографии;
- словесное описание игрушек и изображений;
- пересказ по сюжетной картинке, диафильму, по группе предметов.
2. Словесные методы :
- чтение и пересказ художественных произведений;
- рассказывание с опорой на наглядный материал и без него;
- заучивание стихов и маленьких отрывков прозы наизусть;
- обобщающая беседа по смыслу сказки, рассказа;
- составление рассказа по группе картинок.
3. Практические методы :
- дидактические игры на развитие речи дошкольников;
- инсценировки;
- игры-драматизации;
- пластические этюды с комментированием;
- хороводные игры.
О том, как на практике добиться желаемого эффекта в развитии речи дошкольников-шестилеток, пойдет речь в следующей части статьи. Описания упражнений и игр, представленных далее, помогут родителям и воспитателям добиться отличных результатов в этом направлении.
Работа над звукопроизношением
Занятия по развитию речи с детишками старшего дошкольного возраста включают в себя упражнения на дифференциацию определенных звуковых групп: звонких и глухих, шипящих и свистящих, твердых и мягких. Представляем вам несколько примеров таких игр.
- "Повтори". Малышу предлагают повторить слова, похожие по произношению, за взрослым: мак-бак-так, дам-дом-дым и т. п. Цель этого задания - заставить ребенка четко произносить звуки, тем самым добиваться того, чтобы он их различал и слышал, в чем разница.
- "Похоже или не похоже". Из группы слов дошкольник должен выделить одно, которое по звучанию резко отличается от всех остальных. Примеры: "мак-бак-так-баран", "лимон-бутон-сом-вагон" и т. п.
- "Поймай звук". Цель упражнения - научить ребенка слышать заданный гласный или согласный и выделять его из потока. Правило игры: хлопнуть в ладоши, когда услышишь "А". Примерный звуковой поток: У-А-М-Р-А-Л-О-Т-А-Б-Ж-С-А-А-О-К и т. д.
- "Найди картинку по первому звуку". Ребенку дают несколько карточек с изображением предметов. Взрослый называет звук, а малыш выбирает тот предмет, в названии которого он является первым. Аналогичным образом выполняется задание на определение последнего звука в слове.
Выполнение таких упражнений учит ребенка не только слышать звуки, но и вычленять их из общего потока, выполнять слова. А успешное овладение фонематической структурой слов - залог грамотного письма в дальнейшем.
Развитие речи в подготовительной группе детского сада: интонационная сторона
Ритм, мелодика, сила голоса, тембр, темп речи - это те элементы, которые делают общение живым и ярким. Важно с раннего возраста научить малыша правильно пользоваться звуковой стороной речи. Для этого можно использовать упражнения, представленные ниже.
- "Закончи фразу". Ребенку предлагается подобрать рифму к выражению. Примеры: "Где ты, Танечка, была?" (ответ: "С бабушкой домой ушла"), "Наш зубастый крокодил..." (ответ: "Шляпу взял и проглотил"). Подбор созвучных слов в данном упражнении не только развивают интонационную выразительность, но и учит воспринимать поэтическую речь.
- "Расскажи сказку". Ребенку нужно не просто передать словами сюжет произведения, но и воспроизвести интонацию голоса того или иного героя.
- "Скажи слово медленно/быстро". Это задание помогает развивать темп речи. Когда ребенок научится выговаривать слова, задание усложняется. Его просят произнести целое предложение в определенном темпе.
- "Большое и маленькое животное". С помощью этой игры малыш научится управлять силой голоса. Ему предлагается показать, как рычит маленькая собака (или любое другое животное), а затем большая.
Обогащение активного словарного запаса
Занятия по развитию речи в подготовительной группе в этом направлении имеют цель научить ребенка подбирать антонимы, синонимы, различать многозначные слова и уметь правильно их использовать в речи. Добиться успешного результата в этом помогут упражнения и дидактические игры. Примеры некоторых из них представлены в перечне ниже.
- "Найди слово противоположное по смыслу" (антонимы). Например: "Снег белый, а земля...".
- "Придумай предложение к картинке" (многозначные слова). У ребенка лежат предметные карточки с изображением лука (овоща) и лука (оружия). Ему нужно составить предложение с данными понятиями.
- "Скажи по-другому" (подбор синонимов). Взрослый говорит: "Большой". Дети должны подобрать к нему слова, близкие по значению: огромный, громадный, великан и т. п.
Эти и другие подобные дидактические упражнения воспитатели детского сада могут включать в конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе как метод обучения детей.
Формирование грамматического строя речи
Развитие речи шестилеток в этом направлении включает в себя работу по обучению дошкольников применять слово в речи в правильном числе, роде и падеже. Также уже в этом возрасте дети должны знать несклоняемые слова (пальто, пианино). Занятия по развитию речи в подготовительной группе обязательно включают в себя упражнения на обучение грамотного употребления "трудных" глаголов: "раздеть-снять", "одеть-надеть". Добиться правильного применения в общении этих понятий можно только путем постоянного закрепления полученных знаний в игровой деятельности и повседневной жизни. Например, во время сборов на прогулку предложите ребенку рассказать, что он делает (надевает шапку, одевает куклу и т. п.).
Развитие речи в подготовительной группе включает в себя также обучение словообразованию. Малыши очень любят игры такого плана: "Назови детеныша от названия его мамы" (у ежика - ежонок, но у лошади - жеребенок), "Придумай (весна - весенний, веснушки).
Формирование умения строить связные высказывания
Описания, рассуждения, повествования - это основа речи. После того как ребенок начал говорить, задача родителей и педагогов - научить его правильно строить из слов предложения, а из предложений - связный текст. С самого раннего детства малыш должен слышать вокруг себя Для этого с ним нужно много разговаривать, читать книжки, смотреть и комментировать развивающие мультфильмы. На и дома для развития связной речи в этом направлении рекомендуется использование дидактических упражнений. Педагог-воспитатель может смело ввести их в план-конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе. Рассмотрим несколько примеров таких игр.
- "Придумай продолжение истории". Ребенку показывается одна сюжетная картина. Он описывает то, что видит, а затем разворачивает сюжет далее.
- "Разложи картинки в правильной последовательности и составь рассказ".
- "Что было до этого?" Дошкольник видит картинку, на которой изображен финал истории. Ему нужно придумать ее начало.
- "Нарисуй сказку". Ребенку читают небольшое произведение, а затем просят проиллюстрировать услышанное. По окончании творческого процесса малыш пересказывает сказку по своей картинке.
Показатели успешного развития речи дошкольника
На конец учебного года в подготовительной группе ребенок должен знать и уметь:
- строить связный рассказ по предложенной картине;
- пересказывать небольшие художественные произведения;
- поддерживать беседу со взрослыми и сверстниками;
- использовать в своей речи слова вежливости;
- отвечать на вопросы полным предложением.
Конспект открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе
Родионова Светлана Валерьевна воспитатель МАДОУ № 21 «Искорка», г. Бердск
Описание: Данная разработка рассчитана на детей подготовительной группы и предназначена для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
Тема недели: Моя родина - Россия.
Цель:
Развитие речи посредством обогащения природоведческого словаря.
Задачи:
Познавательное развитие:
Уточнять с детьми названия животных севера;
Закреплять знания их внешних признаков, их строение, чем питаются, характерные повадки;
Учить детей знать членов семьи животного.
Речевое развитие:
Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
Учить образовывать сложные прилагательные, существительные с суф-фиксами -ищ-, притяжательные, прилагательные.
Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать любознательность;
Воспитывать стремление изучать животных севера;
Воспитывать бережное отношение к животным.
Физическое развитие:
Способствовать формированию опорно-двигательного аппарата;
Развивать функцию равновесия и координационные способности;
Словарная работа:
научно-исследовательская работа,
климат,
рай,
Красная книга,
ягель,
веретенообразное тело,
белёк.
Материал:
конверт с приглашением,
глобус,
шлем пилота,
панель приборов,
музыкальное сопровождение «Где-то на белом свете», «Вьюга, метель, ветер»,
иллюстрации с изображениями животных севера, следов песца,
художественное слово (стихи С.А. Васильева),
напиток из брусники.
Ход образовательной деятельности
(Дети заходят, здороваются)Воспитатель:
Ребята, сегодня утром я пришла на работу в детский сад и на вахте увидела конверт (показываю)
. Поинтересовалась, кому же он адресован: Д/сад «Искорка», группа «Почемучки». Подписано: Животные Севера. Хотите узнать, что нам пишут животные севера?
Дети:
Да, хотим
Воспитатель:
Вот, что они пишут:
«Дорогие ребята группы «Почемучки»!
Приглашаем вас на экскурсию по северному полюсу. Увидите, как мы жи-вем. Одевайтесь потеплее. Ждем вас. Животные севера.»
Воспитатель:
Север – это та часть света, где снег лежит почти круглый год, моря покрыты толстым льдом, дуют сильные ветры, метут метели.
Вы согласны посетить северный полюс? Не боитесь ветров, метелей, холодов?
Дети:
Нет, не боимся.
Воспитатель:
Ребята, вам приходилось когда-нибудь путешествовать? (Да, приходилось)
Воспитатель:
Что такое путешествие?
Дети:
Ехать куда-нибудь.
Воспитатель:
На чем можно путешествовать?
Дети:
На поезде, пешком, на лодке.
Воспитатель:
Куда и на чем вы путешествовали?
Дети:
На машине по Алтаю, на лыжах по лесу…
Воспитатель:
Как вы думаете, на чем можно путешествовать по се-верному полюсу?
Дети:
на оленях, на снегоходе….
Воспитатель:
Посмотрим на глобус (показываю). Вот здесь находится Северный полюс. Вокруг Северного полюса находится океан, поэтому добраться до него можно на самолете или ледоколе. Люди на Северном полюсе не живут постоянно, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климат, жизнь животных.
А вы знаете, какие животные там живут?
Дети:
Там живут животные: белые медведи, моржи, тюлени, северные олени, песцы, белые волки и другие. (Воспитатель дополняет)
Воспитатель:
Итак, сначала мы полетим на самолете, а потом пойдем на лыжах.
Так как на Северном полюсе круглый год зима, нам нужно, что сде-лать?
Дети:
Нам нужно одеться тепло.
Воспитатель:
Верно, нужно одеться тепло. Давайте представим, что мы одеваемся и покажем, как мы это делаем. (Имитация).
Воспитатель:
Чтобы не провалиться в снегу, возьмем с собой лыжи. (Представляют)
Воспитатель:
Вот мы оделись тепло, а теперь можно, и отправляться на север. Мы уже решили, что сначала полетим на самолете. Сядет в самолет тот, кто назовет северное слово.
Дети:
Метель, ветер, вьюга, холод, лед, льдина, олени, снег, унты, валенки….
Воспитатель:
Молодцы, все правильно назвали слова, а теперь можно отправляться. (Отправляемся под музыку «Где-то на белом свете…»)
Вот мы и прилетели на Северный полюс. Выходите из самолета. (Дует ветер, вьюга – музыка).
Воспитатель:
Ветер, снег и лед –
Не мечтай о тепле.
Кто же там живет,
На холодной земле?
Морж, песец и тюлень
Любят ветряный край,
Белый мишка, олень –
Для них север – как рай.
Вот мы и оказались на севере. Давайте сразу наденем лыжи, чтобы не провалиться в снегу. (Имитация одевания).
Пойдем все друг за другом, за мной. (Имитация ходьбы на лыжах).
А вот и первый житель севера. Крупный зверь, хищный зверь, сильный зверь! Кто это?
Дети:
Белый медведь.
Воспитатель: Среди хищных зверей Севера самым крупным явля-ется он – белый медведь. Посмотрите на него. Как он передвигается?
Дети: Он передвигается на лапах, неуклюже.
Воспитатель: У медведя толстые лапы. Как можно про него сказать, какой он?
Дети: Толстолапый медведь
Воспитатель: Что еще про лапы можно сказать?
Дети: У медведя лапы широкие.
Воспитатель: Значит, медведь, какой?
Дети: Широколапый
Воспитатель: Посмотрите на тело. Чем оно покрыто?
Дети: Оно покрыто белой длинной шерстью.
Воспитатель: Что можно сказать про медведя?
Дети: Медведь длинношерстный
Воспитатель: У медведя стройное туловище, удлиненная шея, на ней вытянутая голова. Толстый слой подкожного жира и густая шерсть для чего медведю?
Дети: Защищают от холода, он может долго находиться в воде.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Обратите внимание на уши медведя. Какие они?
Дети: Уши короткие.
Воспитатель: Как можно назвать медведя по-другому?
Дети: Короткоухий (повтор.)
Воспитатель: Подошвы лап покрыты длинными, жесткими волоска-ми, поэтому он не скользит на льдинах. Белая шерсть делает его не замет-ным. У белого медведя очень тонкое чутье – он обнаруживает пищу под толстым слоем снега. Как вы думаете, ребята, чем питается медведь?
Дети: Он питается рыбой, охотится на тюленей, моржей.
Воспитатель: Так как белый медведь – это крупное хищное животное, то, что можно сказать про его лапы?
У него не лапы, а … (лапищи),
У него когти, а …(когтищи) .
(Дети повторяют)
Вот мы и познакомились с первым жителем севера. Отправляемся дальше. Все идите за мной на лыжах по одной лыжне, друг за другом. (Идем на лыжах дальше).
А вот уже другой житель севера. Кто же это?
Дети: Это морж.
Воспитатель: Верно, это морж.
Ребёнок:
Скажите, ребята, из вас кто не знает
Моржа, что живет у холодной воды?
Красная книга его охраняет,
Дом его там, где господствуют льды.
Воспитатель: Морж – это животное, которое занесено в Красную книгу. На него запрещено охотится.
Каких еще животных Севера, занесенных в Красную книгу, вы знаете?
Дети: Еще занесены в Красную книгу тюлень, белый медведь, песец…
Воспитатель: Морж – это тоже большое животное. Посмотрите, что есть у моржа.
Дети: У моржа есть туловище, голова, толстая шея, длинные клыки, широкие ласты, усы.
Воспитатель: Как можно назвать моржа, если у него длинные усы?
Дети: Длинноусый морж (повт 2-3р).
Воспитатель: А если у моржа толстая шея, то, как его можно назвать?
Дети: (Длинношеий), толстошеий морж.
Воспитатель: Как можно назвать моржа, если у него широкие ласты?
Дети: Широколастый морж
Воспитатель: Как можно сказать про моржа, если у него длинные клыки, какой он?
Дети: Длинноклыкий морж.
Воспитатель: Правильно, молодцы.
Кожа моржа покрыта редкими жесткими волосками, ласты помогают плавать и нырять. В ледяной воде не замерзает, так как спасает толстый слой подкожного жира. Моржи могут спать не только на берегу, но и в море. Во время сна они не тонут в воде. Моржи плохо видят, но у них хорошее обоняние. Они узнают по запаху о приближении опасности. Как вы думаете, как они питаются?
Дети: Моржи питаются рыбками, червяками, рачками.
Воспитатель: У моржихи рождается по одному детенышу. Давайте с вами назовем членов семьи моржа.
Дети: Мама – моржиха, папа – морж, детеныш – моржонок (повтор. 2-3р.).
Воспитатель: Правильно, молодцы.
Вот мы познакомились со вторым животным севера. Пора двигаться дальше. Идем все друг за другом, не отстаем.
Вот мы видим уже другого животного севера. Кто же он?
Дети: Это олень.
Воспитатель: Правильно, это северный олень. Дикие северные олени хорошо приспособлены к суровым условиям жизни. Посмотрите на оленя, на его голову, она у него вытянутая. Как можно назвать голову оленя?
Дети: Оленья голова.
Воспитатель: Правильно, оленья голова. Что находится на его голове?
Дети: Длинные рога.
Воспитатель: Как по-другому можно назвать рога оленя?
Дети: Оленьи рога.
Воспитатель: Тело покрыто волосяным покровом. Он защищает оленя от стужи. Особенно длинная шерсть на шее.
Воспитатель: У северного оленя крепкие ноги. На ногах копыта. Как по-другому можно сказать про копыта оленя?
Дети: Оленьи копыта.
Воспитатель: К зиме олени накапливают жир. Это помогает им переносить сильные морозы. В морозную погоду они сбиваются в плотные стада. Олениха рожает одного детеныша, который в тот же день уже может бегать. Семью оленя как можно назвать по-другому?
Дети: Оленья семья.
Воспитатель: Назовите членов оленьей семьи.
Дети: Папа – олень, мама – олениха, детеныш – олененок.
Воспитатель: Молодцы, правильно всех назвали.
Чем же питаются северные олени?
Дети: Мхом, травой.
Воспитатель: Правильно, лишайником, ягелем. Летом кормится все-возможными травами, грибами, побегами ив и берез.
Отправляемся дальше. Идем за мной на лыжах, друг за другом.
Вот я вижу тут еще одно животное севера. Кто же это?
Дети: Это тюлень.
Воспитатель: Правильно сказали, это – тюлень.
Ребёнок:
Головка и хвост, вместо лап – плавники,
Ленив он на льду и проворен в водице,
Детишек его называют – «бельки».
Это тюлень возле льдины резвится.
Воспитатель: Тюлени хорошо приспособлены к жизни в воде. У них веретенообразное тело (повторяют 2-3р.), короткая шея. Большую часть времени проводят в воде, быстро в ней передвигаются и ловко ныряют. Посмотрите на тюленя. Что у него вместо ног?
Дети: Плавники.
Воспитатель: Верно, плавники, а не ласты. Как можно по-другому назвать плавники тюленя?
Дети: Тюленевые плавники (2-3 р. повтор.).
Воспитатель: Передние плавники – вместо вёсел, а задние – как руль. Тело покрыто шерстью, состоящей из коротких жестких волосков. Если тюлень – водное животное, то, как вы думаете, чем он питается?
Дети: Рыбой питается тюлень.
Воспитатель: Правильно, он питается рыбой, разными морскими животными.
Назовите членов семьи тюленей.
Дети: Мама – тюлениха, папа – тюлень, детеныш – белёк.
Воспитатель: Как вы думаете, почему детенышей тюленя называют бельками?
Дети: Потому что они белого цвета.
Воспитатель: Правильно. А как вы думаете, для чего им нужен белый окрас?
Дети: Для того, чтобы быть незаметным для хищников.
Воспитатель: Правильно, ведь мать приплывает к детенышу один раз в день, чтобы покормить его молоком. Как по-другому можно назвать семью тюленей?
Дети: Тюленевая семья.
Воспитатель: Что спасает от холода тюленей?
Дети: От холода спасает толстая кожа и толстый слой жира.
Воспитатель: Верно, молодцы!
Следуем дальше. А вот и еще одно животное, которое я едва заметила на снегу. Как вы думаете почему?
Дети: Потому что оно белого цвета и его не видно на снегу.
Воспитатель: Верно. А вы, ребята, знаете, что это за животное Крайнего Севера? Это песец. На кого он похож?
Ребёнок:
Ловкий маленький зверек
Живет на Севере суровом.
Шерсть его блестит, как шелк,
Как цвет блестящего покрова.
Воспитатель: На кого песец похож?
Дети: Он похож на лису.
Воспитатель: Правильно, на лису, но по размеру он немного меньше. Песцы бывают белые и голубые. Мордочка вытянутая, как у лисы. Как можно сказать про мордочку песца?
Дети: Песцовая мордочка.
Воспитатель: Зубы у песца острые. Что можно сказать про него, песец какой?
Дети: Острозубый.
Воспитатель: Посмотрите на шерсть песца. Она густая и пушистая. Красив и хвост у песца. Как можно назвать хвост песца по-другому?
Дети: Песцовый хвост.
Воспитатель: Верно, песцовый хвост.
Подошвы лап покрыты щеткой жестких волос, это предохраняет от обмораживания при передвижении по снегу и льду. Уши у песца закругленные, короткие. Почти скрываются в шерсти, Летом питаются полевками, поедают яйца птенцов, взрослых куропаток. Также на берегу питаются крабами, морскими ежами.
А сейчас я предлагаю вам, ребята, поиграть в игру «Следы песца» (объясняю правила).
(Первый ребенок становится в первый «след», принимает положение «стоя, ноги врозь». Отталкивается двумя ногами, старается при этом точно приземлиться в следующий «след», но уже на одну ногу. Далее, отталкиваясь этой ногой, приземляется на две ноги в следующий «след» и т.д.)
Воспитатель: Давайте все друг за другом поиграем в «Следы песца». (Дети играют).
Молодцы, ловко все попрыгали по следам. Вам, ребята, понравилась игра?
Дети: Да, понравилась.
Воспитатель: На этом наша экскурсия по Крайнему Северу завершается. А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Что-то стало ветрено, поднялась метель (музыка тихо). Чтобы нам не замерзнуть, возвращаемся к самолету, на котором мы прилетели сюда. Он нас и доставит обратно в детский сад (музыка «Где-то на белом свете…)
Светлана Быковская
Конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)
Тема : “Путешествие в страну Звукоречье”.
Цель : обобщение у дошкольников знаний и умений, полученных на занятиях по подготовке к обучению грамоте .
Пр. задачи :
Образовательные :
Закрепить умение различать понятия : ”буква”, “звук”, “слово”, “предложение”;
Упражнять в составлении предложений, членением простых предложений на слова с указанием их последовательности;
Закрепить умение детей координировать свои движения;
Совершенствовать умения детей в составлении предложений по схемам;
Закрепить умение делить слова на слоги и выполнять звуковой анализ и синтез.
Развивающие :
-развивать фонематический слух и речь, логическое мышление, память, внимание и быстроту реакции.
Воспитательные – создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе.
Оборудование : компьютер, проектор, презентация, текст письма в конверте, карточки с заданиями, карандаши.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, посмотрите сколько к нам пришло гостей, давайте с ними поздороваемся.
Какое у вас сегодня настроение?
И у меня тоже хорошее настроение. Посмотрите у меня в руке клубочек, но не простой, а волшебный. Мы будем передавать его друг другу и вложим в него наше хорошее настроение (дети передают клубочек друг другу) .Давайте его передадим нашим гостям, пусть они тоже пожелают что-нибудь хорошее. А теперь возьмитесь за руки и закройте глаза. Посмотрите, что стало с нашим клубочком? (дети : он стал большим) . Правильно, мы передали ему наше хорошее настроение им он стал большим.
Теперь у нас у всех хорошее настроение и все готовы активно заниматься. (дети присаживаются на стульчики)
Воспитатель : Прежде чем начать занятие , я хочу вам кое-что рассказать. Сегодня на адрес нашего детского сада пришло необычное письмо.
Смотрите, вот оно, на конверте написано, что пришло письмо от королевы Грамоты из страны Звукоречье для детей подготовительной группы , то есть для вас! Прочитаем письмо?
Текст письма.
Здравствуйте, ребята! Пишет вам королева Грамоты страны Звкоречья. Я узнала, что вы ходите в подготовительную к школе группу и уже выучили почти все буквы. Вы такие умные, молодцы! Поэтому я хочу пригласить вас в гости в свою волшебную страну Звукоречье, чтобы спасти нас от злого Буквоежки. Будьте внимательны, Буквоежка приготовил для вас много ловушек и испытаний. С нетерпеньем жду вас,приезжайте поскорее.
Королева Грамота.
Воспитатель : Дети вы готовы помочь королеве?
Дети : да готовы.
Слайд (королева Грамота)
Воспитатель : А вот и сама королева Грамота.
Но прежде, чем мы отправимся в страну Звукоречье, давайте подготовимся , ответив на следующие вопросы :
В :Что такое звук?
Дети : звук - это то, что мы слышим и произносим.
В : Какими бывают звуки речи ?
Д Звуки речи бывают гласными и согласными.
В : Какие звуки мы называем гласными?
Дети : гласные звуки тянутся и поются. на схеме обозначаются красным цветом.
В : Какие звуки мы называем согласными?
Дети : Согласные звуки не тянутся, не поются.
В : Какими бывают согласные звуки?
Дети : согласные звуки бывают звонкими и произносятся с голосом и глухие произносятся без голоса.
Дети : Согласные звуки бывают твердыми, на схеме обозначаются синим цветом или мягкими звуками на схеме обозначаются зеленым цветом.
В : что такое буква?
Дети : это то, что мы видим, пишем и читаем.
В : что такое слог?
Дети : это маленькая частичка слова.
В : что такое предложение?
Дети : это несколько дружных слов.
Воспитатель :
Молодцы! Ну, а теперь мы вместе с королевой Грамотой отправляемся в страну Звукоречье.
(слайд ВОРОТА с буквами)
внизу написано задание :
Воспитатель :
Ребята посмотрите, это ворота в страну Звукоречье, чтобы попасть в страну вам нужно правильно расставить буквы. Гласные с правой стороны от ворот, а согласные с левой стороны. У каждого из вас есть листы с этим заданием. Выполняйте его очень внимательно.
(слайд ГЛАСИКИ И СОГЛАСИКИ) внизу надпись :
В : ребята, смотрите на экран, нас встречают жители страны Звукоречье Гласики и Согласики, они помогут нам составить фоторобот Буквоежки, чтобы мы могли узнать его. Перед вами на столах находятся листы в клетку. На них отмечена красная точка. Поставьте карандаш на красную точку и двигайтесь согласно моим указаниям. Будьте внимательны, не пропускайте ни одного хода!
Слайд фоторобот Буквоежки
Воспитатель : А вот такой фоторобот составили Гласики и Согласики. Теперь мы с вами знаем, как выглядит БУКВОЕЖКА
Отправляемся его искать!
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА :
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе - хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Друг за другом мы пойдем,
Буквоежку мы найдем!
Слайд (составь предложение из слов)
Вот и первые следы оставленные Буквоежкой.
Он перепутал слова в предложениях. Нам нужно из слов составить предложение, соединив слова по порядку.
Какие предложения получились?
ПО ПЛЫВЕТ КОРАБЛЬ МОРЮ СИНЕМУ.
МАЛЫШИ ИГРАЮТ КУБИКАМИ МИШКОЙ И.
ПОРТФЕЛЯМИ ШКОЛУ УЧЕНИКИ ИДУТ С В.
Воспитатель : - Молодцы! Продолжаем наше путешествие.
СЛАЙД (слово алфавит)
Ребята, убегая от нас Буквоежка рассыпал буквы давайте их соберем в слово и выполним его звуко-буквенный анализ.
(дети выполняют звукобуквенный анализ слова А Л Ф А В И Т)
Посмотрите кто-то идет нам навстречу. (показ на слайде Буквоежки) .
Воспитатель : Кто это ребята?
Буквоежка : Вы бродили по городу Звукоречье. Осмотрели его. Помогли гласикам и согласикам привести его в порядок. Но вы еще ни разу не проявили фантазию. Вот вам задание. Придумай и запиши предложения по схемам.
СХЕМЫ НА ЭКРАНЕ (с картинками)
Воспитатель : Буквоежка просит нас выполнить последнее задание и обещает навсегда покинуть страну.
Задание такое (слайд паровозик) нужно разделить слова на слоги и определить кто из животных в каком вагоне поедет?
А делить слова на слоги мы будем прыжками на месте.
Прошу вас подойти ко мне.
Итак, в каком вагоне поедет лиса?
Ребенок : лиса поедет во втором вогоне.
(После выполнения задания. На слайде королева Грамота.)
Воспитатель : Посмотрите ребята, королева Грамота благодарит нас за правильно выполненные задания и за то, что мы спасли страну от злого и коварного Буквоежки.
Воспитатель : Наше путешествие подошло к концу. А сейчас давайте встанем вкруг, закроем глаза и вспомним наше путешествие. А теперь откроем глаза
В -Ребята вам понравилось путешествие?
В -А что вам понравилось больше всего?
Мне понравилось рисовать фоторобот
Мне понравилось делить слова на слоги
Мне понравилось составлять предложения по схемам
В-А какое задание было для вас самым трудным
Выполнять звукобуквенный анализ
В-Мне тоже понравилось как вы почти без труда справились со всеми заданиями. Молодцы!
Давайте нашим гостям скажем до свидания!
Публикации по теме:
Конспект НОД по развитию речи «Описание головных уборов на основе опорных картинок» (подготовительная группа) Тема: «Описание головных уборов на основе опорных картинок» Цель: формирование связной монологической речи. Задачи Образовательная: 1.
Конспект занятия по развитию речи «Путешествие в страну азбуки» (подготовительная группа)
Конспект занятия по познавательному развитию «Предметный мир. Обувь» (подготовительная группа) Конспект занятия по познавательному развитию на тему «Предметный мир – обувь» (подготовительная группа). Цели: 1. Расширять представление.
Тема: «Многонациональное Оренбуржье» Цель: этнокультурное развитие дошкольников посредством приобщения к культуре и традициям народов Оренбуржья.
Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте «Путешествие в страну азбуки» (подготовительная группа) Конспект занятия по развитию речи и обучению грамоте подготовительная группа. Тема «Путешествие в страну азбуки» Задачи: Совершенствовать.
Конспект занятия по развитию речи. Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Косточка» (Подготовительная к школе группа) Тема: Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Косточка» Программные задачи: Развивать монологическую речь. Учить детей передавать содержание услышанного.
Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с баснями И. А. Крылова». Подготовительная группа Программное содержание: 1. Познакомить детей с басней, её жанровыми особенностями. 2. Осознавать и понимать идею басни. 3. Выражать своё.
Конспект занятия по развитию речи «Звуки [Ж] и [Ш]» (подготовительная группа) КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ. ЗВУКИ «Ж» и «Ш». Подготовительная группа. Организационный момент. – Добрый день, ребята! Как вы думаете,.
Конспект занятия по развитию коммуникативных способностей (подготовительная группа) Конспект занятия в подготовительной группе. Цель занятия: формирование общности с другими и возможности видеть в сверстниках друзей и партнеров,.
Сценарий образовательной деятельности по развитию речи (подготовительная группа) Тема: «Путешествие с капитаном Врунгелем» Цель: развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха. Задачи: упражнять детей в четком.
Наталья Медведева
Комплексное занятие по развитию речи в подготовительной группе
Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе по развитию речи
Цели занятия :
1. Учить подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением.
2. Обогащать словарный запас детей синонимами и антонимами, уметь подбирать примеры.
3. Вспомнить и назвать сказки по сказочным героям, развивать фантазию и речевое творчество детей.
4. Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных уменьшительно-ласкательные слова. Игра «Я – ласка» .
5. Дидактическая игра «Назови свой домик» - научить называть правильно жилище (дом) животного.
6. Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса – лисий) .
7. Учить использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.
8. Развивать умение узнавать животного по описанию (шерсть, носик, глазки) – метод сравнения.
9. Повторение домашнего адреса и телефона.
Ход образовательной деятельности
Ребята встают полукругом. Воспитатель – в центре с небольшим мячиком в руках.
Воспитатель : «Ребята! Я попросила вас встать полукругом, плечом к плечу, чтобы вы почувствовали себя одной организованной, сплочённой группой и в случае вашей неудачи всегда могли почувствовать рядом плечо своего друга, товарища, который всегда придёт вам на помощь. Сегодняшнее своё утро мы начинаем как обычно – вспоминаем как вы хотели бы, чтобы вас называли в группе и как вас ласково называет мамочка. Передавая мячик, пожалуйста, громко и чётко назовите ласково своё имя».
Дети передают мячик друг другу и называют ласково свои имена (Света – Светочка) .
Воспитатель : «Ребята! Но ласково можно называть не только вас, но и окружающие нас предметы. Давайте попробуем образуем уменьшительно-ласкательные слова, т. е. поиграем в игру «Я – ласка» .
Воспитатель называет слово и передаёт мяч ребёнку, который образует от него уменьшительно-ласкательную форму. Например, цветок – цветочек, нос – носик, платье – платьице и т. д. Затем дети тихо садятся на стульчики за столы. Воспитатель проверяет дальнейшую готовность детей к занятию (спинка прямая, ножки стоят ровно, руки – сложены – правая наверху) .
Воспитатель спрашивает у детей : «Можно продолжать наше занятие , вы готовы?»
Дети кивают головой.
Воспитатель : «На прошлом занятии мы с вами вспоминали слова, которые называются синонимами, то есть подбирали слова, близкие по смыслу».
Просит кого-нибудь из детей напомнить и привести примеры. Дети подбирают синонимы к словам : враг, трудиться, лентяй.
Воспитатель : «Сегодня мы с вами поработаем над словами работать – бездельничать. Какие, ребята, это слова по смыслу, по значению? Как называются такие слова?»
Просит одного из детей дать определение антонимов, привести примеры.
Воспитатель : «Давайте, ребята, попробуем подобрать антонимы,то есть слова, противоположные по смыслу к данным словам : день – ночь; добрый – злой; вперёд – назад; вежливый – грубый; трудолюбивый – ленивый; высоко – низко; аккуратный – неряшливый; узкий – широкий; верх – вниз; вправо – влево; друг – враг; храбрец – трус.
Для лучшего понимания и запоминания воспитатель обращается к стихотворной форме.
Воспитатель : «Скажу я слово «высоко» , а ты ответишь… (низко) .
Скажу я слово «далеко» , а ты ответишь… (близко) .
Скажу тебе я слово «трус» , ответишь ты… (храбрец) .
Теперь «начало» я скажу,-
Ну, отвечай… (конец!»
Воспитатель в конце игры в антонимы хвалит и благодарит детей.
Воспитатель : «Посмотрите теперь, ребята, на мольберт. Давайте вспомним стихотворение И. Токмаковой «Рыбка, рыбка, где ты спишь?»
На мольберт поставить две демонстрационные картинки.
Воспитатель : «Ребята! Кто из вас может прочитать нам это стихотворение? Пожалуйста, Даша. Я не случайно вызвала к мольберту Дашу. Она очень хорошо прочитала это стихотворение и выделила голосом все окончания в словах. Давайте вместе повторим : у лисы – след лисий». (Голосом подчеркнуть окончание прилагательного) .
Воспитатель с помощью мячика проводит игру «Чей след?» Дети передают мяч друг другу, говорят ответ :
Корова - коровий
Заяц – заячий
Овца –овечий
Лошадь – лошадиный
Кошка – кошачий
Коза – козий
Поросенок – поросячий
Ёж – ежиный
Белка – беличий
Волк – волчий
Лиса – лисий
Воспитатель : «Из стихотворения мы узнали, что животные живут в домиках. Как же называются их домики?»
С помощью мяча проводится игра «Кто где живёт?» : муравей – в муравейнике, птичка – в гнезде, медведь – в берлоге, акула – в море, щука – в реке, пчёлы – в улье, лиса – в норе, белка – в дупле, волк - в логове, бобр – в хатке, на плотине, собака – в конуре, курица – в курятнике, овца – в овчарне, конь – в конюшне.
Воспитатель : «А где живут мои ребята? Кто может назвать свой домашний адрес?»
Заслушивают ответы 3 - 4 детей.
В конце игры нужно похвалить ребят. Затем дети тихо встают около своих мест, воспитатель проводит физкультминутку :
«Мы слепили снежный ком,
Ушки сделали потом.
И как раз вместо глаз
Угольки нашлись у нас.
Зайчик вышел как живой
Он с хвостом и головой.
За усы не тяни –
Из соломинок они
Тонкие, блестящие,
Словно настоящие
А теперь, ребята, давайте посмотрим как вы знаете сказки. Я буду называть сказочных героев, а вы мне скажите название сказки. Слушайте внимательно :
1. Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна – «Сивка-бурка» .
2. Злая мачеха, две дочери, Дед мороз – «Морозко» .
3. Царь, три сына, Иванушко, конёк-горбунок, царевна – «Конёк-горбунок» .
4. Царь, три сына, стрела, болото, лягушка – «Царевна – лягушка» .
5. «Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея – «Золушка» .
На мольберт поставить картинку с изображением лесных сказочных животных. Задание детям : внимательно посмотреть на картинку, выбрать понравившееся животное, описать его, сказать при этом, чем он отличается от других зверей. Как его называют в сказках и в каких сказках он встречается? Дети выходят и рассказывают про выбранных ими зверей. Например, лиса – хитрая, обманщица, рыжая, пушистая, очень красивый хвост, ушки на макушке. Называют её лисичка-сестричка, лиса-Патрикеевна. Встречается в сказках : «Колобок» , «Лисичка-сестричка и серый волк» , «Лисичка со скалочкой» ; мышка – маленькая, серенькая, длинный хвостик, глазки – как бусинки. Мышка – норушка. Сказки : «Теремок» , «Репка» , «Курочка Ряба» ; волк – серый волк, зубами щёлк, когда он голодный, то воет на луну, глаза злые. Серый волчище. Сказки : «Теремок» , «Лисичка-сестричка и Серый волк» , «Красная Шапочка» .
Воспитатель : «Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием. На этом наше занятие мы заканчиваем . В конце занятия я хочу поблагодарить самых активных ребят и тех, которые старались. Спасибо всем ребятам».