Конспект урока по самообслуживанию
«Виды одежды. Одежда по назначению»
учитель начальных классов Григорьева А.А.
Цель урока: Познакомить с видами одежды по назначению.
Задачи:
1. Обобщать и расширять знания детей. Познакомить детей с видами одежды со свойствами и качествами ткани.
2. Развивать мыслительную активность детей. Учить детей обследовать предметы.
3. Воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде.
Оборудование.
Комплекты одежды для разных случаев, мяч.
Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие.
Повторение.
Скажи наоборот:
Зимний - летний
Расстегнуть -
Чистый -
Снять -
А теперь, ребята, по очереди подходите ко мне и доставайте из мешка по одному предмету. (Перчатки, шапка, шарф, носки, кофта).
Как можно назвать, одним словом? (Одежда.)
3. Сообщение темы урока.
На сегодняшнем уроке мы с вами будем говорить, о видах одежды и для чего она необходима.
Зачем людям нужна одежда? (Чтобы не замерзнуть зимой. Чтобы летом не обгореть на солнце. Чтобы не пораниться, когда идём в лес.)
Что мы называем одеждой? (То, что одевает на себя.)
Какую одежду мы носим осенью? (Осеннюю.)
А весной? (Весеннюю.)
А как можно назвать, одним словом, осеннюю и весеннюю одежду? (Демисезонная.)
Какую одежду мы носим зимой? (Зимнюю.)
Летом?(Летнюю.)
Скажите, в какую одежду одета кукла? (В праздничную.)
Правильно, ребята.
Само название, этого вида одежды, говорит о её назначении - для праздников, вечеринок, торжеств. Сравните повседневную и праздничную одежду, в чём их различие? (Для праздничной одежды используются яркие ткани, блёстки, украшения.)
Какие предметы одежды мы отнесём к праздничной одежде? (Нарядное платье, костюм, белую рубашку.)
Кто из вас любит заниматься спортом?
А какая одежда нужна для занятий спортом? (Футболка, штаны.)
Футболка, спортивный костюм называются - спортивной одеждой.
Попробуйте ответить мне на вопрос, какую одежду мы носим только дома? Правильно, это халаты, пижамы, лёгкие брюки и др. Эта одежда называется домашней.
А сейчас внимательно посмотрите на свою одежду и одежду товарищей и скажите, на ком из вас какая одежда по назначению.
Какое на улице время года? (Осень.)
Давайте поможем куклам собраться на прогулку. Какую одежду мы оденем куклам? (Колготки, водолазку, кофту, брюки или джинсы, шерстяную шапку, куртку.)
Практическая работа.
(Дети одевают кукол на прогулку.)
Молодцы, ребята, а теперь давайте проверим, как вы справились с работой. Всё ли одели кукле, ничего не забыли.
5. Физ. минутка.
Раз, два, три, четыре, пять -
Будем вещи мы стирать:
Платье, брюки и носочки,
Юбку, кофточку, платочки.
Шарф и шапку не забудем -
Их стирать мы тоже будем.
6. Упражнение «Что изменилось?»
Посмотрите внимательно на куклу Веру, и пока она не ушла на прогулку, давайте поиграем в игру «Что изменилось?»
Вы хорошо запомнили, как одета Вера? Тогда закрывайте глаза.
(Дети закрывают глаза, а учитель меняет один из предметов одежды на другой.)
Открывайте глаза. Что изменилось?(Сняла шарф, одела другую шапку.)
Ну вот, Вера уходит на прогулку, а мы с вами поиграем в другую игру.
5. Игра «Один - много» (с мячом)
Пришло время поиграть с мячом.
Мы - волшебники немного
Был один, а станет много.
Шарф - рубашка -
носок - перчатка -
шапка - юбка -
Игра «Кто быстрее».
А сейчас мы поиграем с вами в игру «Кто быстрее».
Вы все любите ходить на прогулку, а умеете ли вы быстро одеваться? Давайте проверим. У вас на стульях висят свитера, куртки, шапки, шарфы. Вам надо как можно быстрее одеться и ничего не забыть. Кто первый справится с этой работой, тот и победитель.
(Подведение итога игры.)
Закончи предложение:
Я вам буду говорить предложения. А как только я остановлюсь, вам нужно будет закончить его.
Всю неделю я учился в школе и носил школьную форму, это - … . Дома мне удобно носить … . Каждый вечер я ходил в спортзал и надевал … . В субботу я пошел на день рождение и надел … .
Подведение итога урока.
Так о чем сегодня мы с вами говорили?
Вы ребята, молодцы. Хорошо сегодня работали. 4
Тема: «Научим кукол Иринку и Маринку мыть руки»
Цель : Формирование умения детей последовательно мыть руки.
Задачи:
1. Закреплять знания детей о правилах личной гигиены (уход за руками) .
2. Закреплять знания об алгоритме мытья рук.
3. Активизировать и обогащать словарь детей за счет использования потешек, стихов, слов: прозрачная, чистая, спокойная.
Демонстрационный материал . Оборудование умывальной комнаты, мыло, полотенце, куклы, картинки с алгоритмом мытья рук.
1 . Организационный этап
Стук в дверь. Входят куклы Иринка и Маринка (испачканы руки) .
Мы куклы Иринка, Маринка!
Были, как картинки!
Теперь – это ясно
Стали мы ужасны
Почему?
А что же делать
Одним без ребят
Отмыться нам надо
А мы не умеем.
Ну, кто же поможет!
Ну, кто пожалеет
Отмойте, пожалуйста нас.
Воспитатель:
Ребята поможем куклам Иринке и Маринке?
Дети: да.
Воспитатель:
— Девочки, а кому вы хотите помочь, Иринке или Маринке? (Иринке)
— Мальчики, а кому вы хотите помочь? (Маринке)
Воспитатель:
— А мне наши гостьи шепнули, что за то, что вы им поможете, они с вами поиграют в игру, которая называется «Кукла».
— Сначала с девочками поиграет кукла Иринка, а кукла Маринка с мальчиками посмотрят.
Физминутка «Кукла».
И. п ноги на ширине плеч, ступни параллельны. Носки чуть вовнутрь, руки внизу, пальцы растопырены, ладони вверх.
Голова вперед,
Голова назад,
Голова вперёд, назад и прямо Все движения только головой плечи не поднимать
Голова назад,
Голова вперёд,
Голова назад вперёд и прямо
Ухом вправо,
Ухом влево,
Ухом вправо влево прямо
Ухом потянутся к плечу
Носом вправо,
Носом влево,
Носом вправо влево и вперёд. Повернуть голову в право
Повернуть голову в лево
Выпасть подборотком в перёд
2. Основной этап
Воспитатель: приглашает девочек:
— Девочки давайте с вами покажем Иринке, где у нас умываются
(проходят в умывальную комнату) .
Воспитатель:
— Садись Иринка, мы тебя поучим мыть руки (куклу садит на стул) .
Воспитатель подходит к крану и читает потешку и дети вместе с ним повторяют:
Знаем, знаем да, да, да
Где тут прячется вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Воспитатель: Где у нас вода?
Дети: В кране.
Воспитатель:
Ребята, какая водичка льется из-под крана? (Чистая, прозрачная, журчащая) .
— Как журчит водичка? Какую песенку она поет?
Дети: С-с-с-с-с…
— Ребята, прежде чем начать мыть руки, что нужно сделать? (закатать рукава)
Руки надо с мылом мыть,
Рукава нельзя мочить.
Кто рукавчик не засучит,
Тот водички не получит.
Воспитатель берет в руки мыло и спрашивает у детей:
— Что это?
Дети: мыло.
— А что мы мылом будем делать?
Дети: намыливать.
Воспитатель:
Я сейчас вам покажу, как сделать мыльные перчатки.
Открываю кран, смачиваю руки, беру мыло.
Ладошка с ладошкой дружит, гладит друг дружку, каждый пальчик так, чтобы руки были все в пене, как перчатки.
Намылили руки и положили мыло в домик – мыльницу.
А теперь смоем перчатки!
Потекли с ручек грязные ручейки.
Отожмём руки, чтобы с них не капало на пол.
Закроем кран.
А теперь будем вытирать.
Где мое полотенце? А вот оно, я его снимаю с крючка, разворачиваю и вытираю ладошки, сначала одну, потом другую.
И вешаю полотенце обратно на крючок.
Воспитатель:
— Вот, Иринка, какие у меня руки чистые! Теперь покажите Иринке, как вы умеете мыть руки (дети моют руки, воспитатель помогает им и напоминает последовательность; дети показывают ладошки Иринке) .
Воспитатель:
— Какие вы молодцы! А теперь, давайте, поможем Иринке помыть руки.
(дети помогают Маринке мыть руки: намыливаем, смываем, вытираем) .
Мы намылим наши ручки,
Раз-два-три, раз-два-три,
А над ручками, как тучки,
Пузыри, пузыри.
Потом Мальчики так же помогают Маринке.
3. Подведение итогов
Дети проходят в группу и садятся на свои места.
Воспитатель:
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам
Стыд и срам
Стыд и срам!
Воспитатель:
— Что мы сегодня с Вами делали?
Дети: учили кукол Иринку и Маринку мыть руки.
Воспитатель:
— Верно. Все помогали Иринке и Маринке вымыть руки и сами чисто вымыли руки.
Воспитатель:
— Что делали с начала, а что потом?
Дети рассказывают последовательность мытья рук, а воспитатель выставляет картинки соответствующие каждому действию (алгоритм мытья рук вывешивается в умывальной комнате) .
Приглашаем кукол Иринку с Маринкой с нами поиграть.
Конспект
занятия по формированию навыков самообслуживания с развитием мелкой моторики у детей.
Цель: Формирование необходимых навыков самообслуживания.
Задачи:
1. Дать представление о том, почему нужно содержать в чистоте одежду.
2. Формировать трудовые навыки при стирке белья в определенной последовательности:
а) Сортировать белье на белое, цветное и темное;
б) Намыливать белье и тереть между рук;
в) Тщательно прополаскивать, отжимать, расправлять и развешивать на веревку.
3. Развивать координацию движений, мелкую моторику, воспитывать аккуратность, трудолюбие.
Методические приемы: практические действия с предметами, беседа, объяснение, показ, использование художественного слова, игра.
Материал и оборудование: клеенка, тазы, мыло, мыльницы, фартуки, прищепки (по количеству детей), сушилка. Игрушка мишка в штанишках, платочки, корзина.
Дидактические игры : «Что лишнее?», «Большая стирка», «Рассортируй белье».
Продолжительность: 30 минут.
Количество участников: 10 детей с родителями.
Возраст участников: средняя группа (4-5 лет)
Ход занятия:
Воспитатель. Шла я сегодня по улице и вдруг вижу лежащего на дороге мишку в грязных штанишках (показ игрушечного медведя ), а в руках у него корзина. Я его спросила, как он здесь оказался и что у него в корзинке.
Мишка. Я нес в корзинке платочки для детей, пошёл дождь, я поскользнулся и упал в лужу. Платочки выпали и испачкались.
Воспитатель. Пойдём к нам в «Родник». Там дети приведут тебя в порядок и помогут.
Нашему мишке очень стыдно сидеть перед вами в испачканных штанишках. Что же делать? Как ему помочь?
Правильно, надо мишку переодеть в чистую одежду, а грязную постирать.
(дети с воспитателем переодевают мишку )
Посмотрите, какой мишка довольный, ведь у него чистое белье, а это грязное мы будем стирать.
Что же для работы нам нужно сделать?
Правильно подготовить рабочее место и самим подготовиться. Что для этого потребуется?
Дидактическая игра «Что лишнее?»
Дети рассматривают карточки с картинками, выбирая изображения предметов необходимых для стирки. Воспитатель спрашивает, для чего нам нужна та или иная вещь, в чем ее необходимость. Воспитатель вместе с детьми готовит рабочее место, называя предметы.
Клеёнка - не мочить стол.
Тазики - стирать в них белье.
Фартуки - не пачкать, не мочить одежду.
Мыло - отстирывать белье.
Прищепки – закреплять белье.
Сушилка - сушить вещи.
В какой воде будем стирать? Почему?
Воспитатель . Рабочее место у нас готово. Но чтобы начать стирку нужно разобрать белье на белое и цветное. Сначала стирается белое, чтобы не закрасилось.
Дидактическая игра «Рассортируй белье»
В разноцветные макеты стиральных машин (черный, цветной и белый) дети сортируют карточки с изображением предметов одежды (черных, цветных, белых).
Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, чтобы хорошо отстирать одежду какую воду мы должны с вами набрать? Правильно, горячую воду, но обязательно осторожно проверить ее рукой, чтобы не обжечься, если очень вода горячая, то ее нужно разбавить холодной.
(Воспитатель помогает налить детям воду, поставить тазы на столы, раздает детям платочки )
Воспитатель. Ну, что ребята, приступаем к работе: я беру мишкины штанишки, а вы постираете платочки, которые тоже загрязнились. Опускаем их в воду, оставляем в воде на несколько минут, то есть замачиваем. А мы с вами давайте вспомним, пальчиковую игру «Большая стирка», она нам поможет размять наши пальчики, чтобы они стали послушными и могли хорошо отстирать одежду.
«Большая стирка»
Буду маме помогать,
Буду сам белье стирать
(трем пальчиками друг о друга имитируя стирку )
Мылом мылю я носки
(провести кулачком по ладошке)
Крепко трутся кулачки
(трем кулачками друг о друга)
Сполосну носки я ловко
(двигать кистями рук вправо-влево)
Крепко-крепко отожму
(прижать кулачки друг к другу и вращать одновременно в разные стороны)
И повешу на веревку
(поднять руки вверх кисти согнуть имитация вывешивания носков)
Вот так маме помогу!
Воспитатель. Молодцы, ребята, наше белье полежало в горячей воде и теперь пришло время приступить к стирке. Берем мыло, намыливаем и стираем двумя руками - трем белье между кулачками. После намыливания мыло не оставляйте в воде, а положите в мыльницу, иначе оно размокнет в воде.
(показ со словесным сопровождением)
Воспитатель. Платочки постирали, выжимаем двумя руками, выкручиваем кулачки в разные стороны, и кладем на стол.
Что ребята, нам нужно делать теперь?
Правильно, полоскать, а для этого нам необходимо поменять воду - налить чистую для полоскания.
(замена воды)
Теперь мы приступаем к полосканию белья в чистой воде, полощем аккуратно, стараемся не расплескивать воду. Ребята, а я знаю одно стихотворение о стирке, послушайте его, и постарайтесь запомнить.
А у нас большая стирка
Нам белье стирать не лень,
В тазик мы нальем водичку
И стираем целый день.
(повторяем стихотворение вместе – 2-3 раза)
Воспитатель. Ну, что ребята, прополоскали нашу одежду, теперь ее нужно хорошо выжать, чтобы вода с нее не капала.
Белье у нас выстиранное, а что теперь необходимо сделать?
Совершенно верно, его нужно развесить сушить, но перед сушкой его необходимо встряхнуть, чтобы белье расправилось и затем аккуратно развесить на сушилке.
(дети выжимают белье, встряхивают, развешивают на сушилке, закрепляют прищепками)
Воспитатель. Ребята! Вы платочки постирали, я мишкины штанишки – закончили работу, а что теперь нам нужно сделать?
Конечно, навести порядок на нашем рабочем месте – вылить воду, убрать предметы-помощники на место, вытереть столы.
(совместное выполнение задания)
Воспитатель. Посмотри, мишка, сколько платочков ребята постирали. Да какие они все чистые! Твои штанишки мы тоже постирали и на верёвочку аккуратно повесили.
Мишка. Спасибо вам, ребятки, за чистые штанишки, за платочки. А теперь мне надо с вами прощаться. Дождик уже закончился. Мне надо идти. До свидания!
Воспитатель. Ребята потрудились мы на славу! Вы довольны своим трудом?
Предлагаю вам самостоятельно повторить весь процесс стирки. Располагайтесь на коврике.
Дидактическая игра «Большая стирка»
Детям раздаются карточки с этапами стирки белья. Дети воспроизводят процесс стирки и комментируют отдельные этапы.
Воспитатель. Теперь вы смело можете дома помогать маме, бабушке стирать свою одежду и обязательно расскажите о нашей большой стирке.
Тема: «Части тела» .
Цель: Формирование у детей представлений о строении собственного тела.
Обучающие задачи: называть и показывать на себе, других людях: части тела, органы чувств, объяснять, зачем нужны органы чувств и части тела.
Коррекционно-развивающие задачи: активизация словаря по теме «Части тела », «лицо», обогащение словаря,развитие связной речи, развитие общей и мелкой моторики, координации движений, развитие умеренного темпа речи
развитие восприятия, внимания, памяти, мышления.
Воспитательные задачи: воспитание интереса к занятию, формирование положительное отношение к совместной деятельности.
Оборудование: демонстрационный материал: картинки с изображением частей лица
Оборудование: предметные картинки: частей тела человека, кукла Машенька.
1. Организационный момент.
Посмотрите, ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Поздоровайтесь с ней. Машенька, просит рассказать и показать, какие части лица бывают у человека. Поможем Машеньке? Расскажем ей о частях лица, для чего они нужны человеку?
2. Основная часть.
1. Повторение названий частей лица человека на кукле.
Упражнение «Покажи и назови».
Попросить детей показать и назвать у куклы:
Где голова? (Вот голова.) - Где нос? (Вот нос.)
Упражнение «Покажи и назови».
Попросить детей показать и назвать на таблице:
Где голова? (Вот голова.) - Где нос? (Вот нос.)
Где лоб? (Вот лоб.) - Где глаза? (Вот глаза.)
Где рот? (Вот рот.) - Где брови? (Вот брови.)
Где брови? (Вот брови.) - Где уши? (Вот уши.)
Где щеки? (Вот щеки.) - Где волос? (Вот волос.)
Упражнение «Что это?».
Показать части головы у куклы и спросить:
Что это? Ребенок называет части тела в единственном или множественном числе
Это голова. Это нос.
Это глаза. Это рот.
Это уши. Это волосы.
Это щеки. Это лоб.
Это брови. Это подбородок.
Ну, что Машенька запомнила, как называются части головы человека?
Физминутка.
Быть у каждого должна Очень «умной" голова ,
Я верчу ей как умею Голова сидит на шее ,
Животик, спинка, грудь.
Их вместе всех зовут –туловище.
Съел еду я всю, и вот
Мой наполнился живот .
На прогулке не забудь
Закрывать от ветра грудь .
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться;
На руке сидят мальчики
Очень дружные пальчики.
Бегут по дорожке
Резвые ножки ,
Спотыкнулся через Генку
И ушиб себе коленку .
– Посмотрите внимательно на доску
Появляется:
Хлеб – Чем будем жевать хлеб? (Ртом).
Книга – Чем будем рассматривать книгу? (Глазами).
Цветы – Чем будем нюхать цветы? (Носом).
Магнитофон – Чем будем слушать музыку? (Ушами).
Яблоко – Чем будем кусать яблоко? (Зубами).
Мороженое – Чем будем лизать мороженое? (Языком).
Молодцы, ребята. Машенька, тебе понравилось, как отвечали ребята на вопросы?
Игра «Чем делали?»
А сейчас, мы поиграем в игру вместе с Машенькой.
«Потопали ногами. – Чем топали?
Похлопали руками. – Чем хлопали?
Пальцами рук пошевелили. – Чем шевелили?
Глазами посмотрели вверх, вниз. – Чем смотрели?
Подвигали бровями. – Чем двигали?
Покивали головой. – Чем кивали?»
Составление предложений.
Детям раздаются картинки с часть тела человека и предмета, по которым дети должны составить предложение.
Сначала образец дает учитель: «- Я нюхаю духи носом.»
« Я читала, смотрела книжку глазами»
« Я слушала песни ушами»
« Я вертела головой»
« Я хмурила брови»
«Я потрогала свой лоб»
« У меня покраснели щечки»
Игра «Чего не хватает в портрете »
Цель : закрепить знания детей о составных частях лица (волосы, глаза, рот, брови, уши, нос)
Ход игры : воспитатель или другой ребенок составляет портрет, но что-нибудь не докладывает, забывает, а другой ребенок должен найти и доложить недостающую часть лица, например нос, или один глаз, волосы. А потом рассказать какую функцию они выполняют.
Дидактическая игра «Придумай лицо »
Цель : учить различать и называть части лица (нос, рот, глаза, брови, закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей. Назвать отличительные признаки мужского и женского лица. Подобрать и составить портреты: мальчика, девочки. Активизировать диалогическую речь, развивать внимание, творческое мышление, воображение, фантазию.
Оборудование : картинки с изображением частей лица человека.
Ход игры : детям предлагают рассмотреть картинки и составить по ним лицо человека. Если дети затрудняются, то их спрашивают: «Что ты видишь на картинках? », «Какие части лица? Назови их». Все люди разные, есть мужчины, есть женщины. Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга? Чем похожи? Придумайте лицо мальчику (мужчине), а теперь девочке (женщине) самостоятельно. Что находится на голове? Для чего нужны рот, нос, глаза, уши?
3. Заключительная часть.
Ну вот мы и рассказали Машенька, о всех частях тела человека. Машеньке очень понравилось на нашем занятии, сегодня она много узнал нового и интересного. Ей пора возвращаться домой, но она обещал, что обязательно придет еще к нам в гости. Попрощайтесь с Машенькой.
О чем мы сегодня говорили на занятии?
Оценка работы детей
2016г.
Тема: «Навыки самообслуживания»
Цель:
Задачи:
Ход занятия
Воспитатель: Дети, утром нам пришло письмо, не подписано, обратного адреса нет. Почитаем что там написано: «Здравствуйте! Нужна ваша помощь! Приду утром!»
Очень интересно! (звонок в домофон ) А вот, наверное, и наш гость!
(В группу входит кукла, представляется, начинает снимать верхнюю одежду и на ходу разбрасывает вещи.)
Кукла: «Здравствуйте! Меня зовут кукла Катя. Я расстроена. Мои подружки не приглашают меня к себе в гости! Они говорят, что я неаккуратная, неряшливая! Что это за слова такие, что они означают? И что мне теперь делать? Вы здесь всё знаете, вот я и решила к вам за помощью обратиться!
Воспитатель: Мы знаем, Катя, как тебе помочь! Во-первых, дети, что означают эти слова- неаккуратный, неряха? (Это человек, который не следит за своими вещами и своим внешним видом. )
Что Катя сделала неправильно когда вошла? (Разбросала свои вещи. ) Давайте расскажем, что с ними на самом деле нужно делать.
Индивидуальные ответы детей:
Сапоги поставить под лавочку,
Куртку повесить на вешалку,
Шапку положить на полку.
Воспитатель после ответов детей помогает убрать верхнюю одежду на свои места. «Чтобы не забылись наши советы, запомни пословицы и поговорки про аккуратность, которые знают наши дети. Миша С. «Береги платье с нова» («значит, что за всеми вещами нужно ухаживать не только когда они состарились, но и когда они ещё новые»).
Кукла: Ой, а у меня тут ещё много вещей! Они все перепутались, и я не знаю, что с ними делать! Научите меня вещи раскладывать! (Высыпает из пакета вещи.)
Дети: Несколько детей помогают кукле разложить вещи по парам, а непарные вещи аккуратно сложить или развесить на стуле.
Воспитатель: «Вещи надо убирать, не придётся их искать». Дети, вы знаете, что вещи нужно не только аккуратно раскладывать на свои места, но и аккуратно их носить, следить за своим внешним видом. Посмотрите на нашу гостью- что не так в её наряде?
(Дети замечают недостатки в одежде куклы, и по - очереди выходят их исправлять
Развязанный бант на голове,
Носки разного цвета,
Тапки не на ту ногу,
Блузка заправлена не до конца.)
Воспитатель: Запомни ещё один урок - «Встречают по «одёжке», а провожают по уму» (означает, что в первую очередь люди обращают внимание на внешний вид других людей, на их «Одёжку», а уже потом на всё остальное).
Кукла: Молодцы! Да, много знаете! Мне вы всё рассказали, а теперь я хочу посмотреть- сами-то вы всё это умеете делать? Я вам устрою испытание- кто правильно оденется на прогулку?
(Воспитатель выбирает 2 детей, которые будут показывать, как они умеют одеваться. А остальные подходят к столу, где разложены карточки с изображением одежды, и показывают их в правильной последовательности .)
Кукла: Молодцы, ребята! Теперь я тоже знаю как правильно одеваться!
Воспитатель : Вот и помогли мы кукле Кате! Надеюсь, теперь у неё не будет проблем! Давайте вспомним чему мы сегодня научили нашу гостью? Какие пословицы и поговорки Кате нужно запомнить?
Катя: Спасибо, ребята, вы мне очень помогли! Я запомню ваши советы!
Анализ занятия по трудовой деятельности
(социально-коммуникативное развитие)
Тема: «Навыки самообслуживания»
Цель: Продолжать учить детей самостоятельно ухаживать за своим внешним видом и состоянием одежды.
Задачи:
1. Закрепление умения детей убирать вещи на свои места
2. Формирование навыков по уходу за одеждой;
3. Формирование стремления к опрятности; к умению замечать и исправлять несовершенства внешнего вида у себя и других детей;
4. Совершенствование умения самостоятельно одеваться в правильной последовательности;
5. Обогащение словаря с помощью пословиц и поговорок по теме
6 Использовалась физ.минутка
7 Цели занятия достигнуты.
Старший воспитатель Кривохижина В.А.
Конспект непосредственной образовательной деятельности
формирование элементарных математических представлений
Тема: ЧИСЛО 4
Провела Белялова М.И.
2016 г.
Формирование элементарных математических представлений
Тема: ЧИСЛО 4
Цель занятия:
Материалы
Ход занятия
Сидя за столом.
Занятие начинается с детьми 5-6 лет. Воспитатель предлагает детям разложить цифры по порядку от 1 до 3. Кто первым выполнит задание, выкладывает цифрына доске.
На занятие приглашаются дети 4-5 лет. Воспитатель предлагает детям поставить на стол один кубик.
Сколько кубиков на столе? А теперь рядом в столбик положите два кубика.
- Сколько кубиков во втором столбике? Рядом в столбик положите три кубика.
- Сколько кубиков в третьем столбике? Сколько всего столбиков?
- Сколько кубиков в первом столбике? Покажите цифру,
- Сколько кубиков во втором столбике? Покажите цифру,
- Какое число больше (меньше): 1 или 2?
- Сколько кубиков в третьем столбике? цифру.
- Какое число больше (меньше): 2 или З?
- Покажите столбик из трех кубиков, сложите рядом такой же и положите на него еще один кубик.
- Сколько кубиков стало в столбике? Давайте посчитаем:
один, два, три, четыре.
Вызванный к доске ребенок составляет столбик из четырех кубиков.
- Сколько кубиков в третьем столбике?
- Сколько кубиков в четвертом столбике? Сколько всего столбиков?
- На сколько 4 больше 3?
- Кто может выложить на доске цифры от 1 до 3?
- 4 больше 3, а 3 меньше 4 на 1. Где должна стоять цифра 4 в числовом ряду?
Ребенок ставит цифру 4 после 3.
Поиграем
«
Назови цифру»
Воспитатель предлагает детям встать в круг. Каждому по очереди показывает одну цифру (от 1 до 4). Ребенок должен назвать ее. Если он называет неверно, переадресуйте вопрос следующему.
В этой игре каждый ребенок должен быть опрошен два три раза.
«
Что бывает по 4?»
Дети называют: четыре крыла у бабочки, четыре ножки у
стола, четыре кармана на одежде, четыре комнаты в доме, четыре ножки у скамейки и т. д.
За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. В конце игры подсчитывается, сколько фишек получил каждый игрок, кто из них стал победителем.
Физкультминутка
Работа с карточкой
Воспитатель загадывает загадку:
Зимой и летом - одним цветом. (Елка)
Воспитатель показывает цифру 3 и
говорит детям:
- Положите на карточку
вот столько елочек. Воспитатель следит за тем, чтобы дети раскладывали предметы правой рукой, а левой придерживали карточку. После выполнения задания спрашивает, сколько елочек на полоске и почему.
- Теперь положите вниз
у карточки вот столько грибочков.
Воспитатель показывает цифру 4.
- Сколько грибочков отсчитали и почему?
- Чего больше: грибочков или елочек?
- Как сделать, чтобы их
было поровну, по четыре?
Дети отвечают на вопрос
и выполняют задание.
Сколько елочек и грибочков?
(Четыре и четыре. Поровну, одинаково. Сколько наверху, столько и внизу.)
Детям предлагается помочь воспитателю собрать счетный материал по конвертам.
Анализ занятия по ФЭМП
Тема: ЧИСЛО 4
Цель занятия:
Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4; учить порядковому счету (до 4); соотносить числительное с каждым из предметов; раскладывать предметы правой рукой слева направо.
Материалы
Для воспитателя: карточки с цифрами в пределах четырех, десять одинаковых кубиков. Для детей: цифры от 1 до 4 (на карточках), числовая карточка, по пять грибочков и елочек.
Воспитатель использует наглядно практический метод объяснения материала, состав изучается при помощи специального раздаточного и демонстрационного материала (елочки и грибочки). Подводит детей к рассуждению,что активизирует их познавательную деятельность.
Дети практически усваивают состав числа, методом проб и ошибок, внимательно слушают указания воспитателя.
Педагог владеет методикой преподавания ФЭМП.
Цели занятия достигнуты. Тема сложна для детей необходимо многократное повторение при индивидуальных занятиях.