Елена Гадеева
Конспект открытого занятия по экологии в старшей группе «Путешествие по экологической тропе»
Конспект открытого занятия по экологии в старшей группе «»
Основная образовательная область «Познание»
Интеграция : «Познание» , «Коммуникация» , «Художественное творчество» , «Физическая культура» , «Труд» , «Социализация» .
Тема : «Путешествие по экологической тропе » .
Детский сад : № 65 Место проведения : территория д/сада Возраст : 5-6 лет
Цель : формирование системы экологических знаний и представлений о природных объектах тропы и экологической культуры поведения в природной среде.
Обучающие задачи :
Закрепить знания детей о природных объектах живой и неживой природы : берёзой, шиповником, цветником, огородом; их особенностями (строением - ствол, ветви, листья, корни) .
Расширять знания детей о растениях экологической тропы детского сада ;
Углублять знания об условиях, необходимых для роста растений, об экологических
связях между неживой и живой природой.
Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
Учить детей излагать собственные рассуждения, умозаключения, полагаясь на свой личный опыт и переживания.
Развивающие задачи :
Обогащение и систематизирование экологических знаний у дошкольников средствами экологической тропы ДОУ .
Активизировать и обогащать словарь детей : шершавая, гладкая, прохладная, семена, кора, ажурные листочки, плодородная земля.
Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности, расширение кругозора детей.
Развивать связную речь;
Развивать у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций.
Воспитательные задачи :
Воспитание осознанного отношения ребенка к окружающей среде через общение с природой.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, заботливое отношение ко всему живому;
Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.
Воспитание культуры труда, формирование понятие о красоте и гармонии, воспитание аккуратности.
Предварительная работа :
Наблюдения в природе.
Создание оптимальных условий для экологического воспитания дошкольников.
Разработка маршрута.
Заучивание стихотворений.
Подбор игр, загадок.
Выполнение физкультурных разминок;
Чтение произведений художественной литературы с описанием.
Развивающая среда : воздушные шары, конверт (письмо, ведерко с перчатками, ведра для опыта с сухим и сырым песком, савки, лейка, маски птиц, корзинка с угощением, Берендей – хранитель экологической тропы /резная поделка из дерева /
Тип занятия : комбинированный
Основной метод проведения занятия : словесный, наглядный, практический.
Методы и приёмы : создание игровой ситуации, беседа о деревьях, рассказывание и рассматривание птиц, подвижная игра «Скворушки» , правила поведения на природных объектах, чтение стихотворения о березе, сюрпризный момент.
Этапы создания и оформления тропы :
1) Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.
2) Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов : общая, которая будет находиться в экологической комнате , и схемы в группах с учетом возраста детей, в группах старшего дошкольного возраста может быть макет экологической тропинки .
3) Подбор хозяина экологической тропы – сказочного персонажа.
4) Изготовление выносных знаков, обозначающих каждый объект.
– Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе.
– Использовать наблюдения за живой природой для развития сенсорных качеств каждого ребенка.
– Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.
– Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы.
– Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
– Проводить на тропе наблюдения в разные времена года, игры, экскурсии, исследования, театрализованные занятия и другие виды деятельности.
Оборудование.
По экологической тропе дети проходят по видовым точкам-объектам отмеченным указателями. В состав экологической тропинки входят объекты , такие как :
1. «Береза» .
2. «Огород» .
3. Летняя лаборатория. (Песочница)
4. «Птичий городок»
5. Спортивная площадка - «Тропа здоровья »
6. «Кустарник » .
7. «Цветник»
Вывод :
Экологическим образованием и воспитанием человека необходимо заниматься с раннего детства.
Реализация данного проекта возможна в образовательном учреждении любого типа.
Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются ребенок, родители и педагоги.
Отношения субъектов строятся на основе сотрудничества и уважения.
В результате реализации :
Повысился уровень экологических знаний , познавательной и речевой активности детей дошкольного возраста;
Улучшилось состояние психического здоровья детей : взаимодействие ребенка с природой снизило уровень тревожности и позитивно повлияло на эмоциональное самочувствие детей;
Повысился уровень профессиональной подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы .
Ход занятия:
Ребята, сегодня у нас необычное занятие потому , что проводим мы его не в группе , а на улице.
И, сегодня, у нас на занятии гости , поприветствуем их.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро» .
Доброе утро, солнцу и птицам,
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки окружающим.
Ребята, утром я обнаружила необычное письмо. Послушайте его.
«Дорогие мои маленькие друзья! Я – хранитель экологической тропы Берендей .
Я присматриваю за природой вокруг. Вам, как моим помощникам, я поручаю сегодня вместо меня пройтись по экологической тропе д/сада и все внимательно осмотреть. Все ли в порядке? Я буду вам благодарен за работу. Предлагаю вам карту-путеводитель , которая приведет вас к природным объектам, расположенных на территории д/сада, которые я отметил воздушными шарами».
А вот и карта - путеводитель , по которой предлагает нам пройти хранитель экологической тропы Берендей .
Ребята, а вы, знаете, что такое экологическая тропа ? /нет/ А, простая, тропа ? /да/
Это путь, по которому куда-то идут люди;
Это дорожка, у которой есть начало и конец;
Она обязательно куда-то ведет.
Да, конечно, путь, обязательно приводит куда-то или до чего-то. Но, мы сегодня пойдем не по простой тропе , а по экологической . Значит, путешествие наше будет с определенной целью – сохранить природу в наилучшем ее состоянии, а если придется (необходимо, то и спасти ее от непредвиденных ситуаций.
Ребята, кто знает, что такое природа? /это все вокруг нас, это животный и растительный мир/
Скажите, природа бывает какой? /живой и неживой/
Какие объекты природы относятся к живой природе? /деревья, кустарники , трава, цветы, птицы, насекомые, животные /
Объясните, почему? /Потому что, они могут расти, дышать, питаться, болеть, плодиться (размножаться) /
А, что относится к неживой природе? /небо, тучи, облака, солнце, вода, песок, земля, воздух, ветер/
Почему? / потому что не растут, не дышат, не питаются и т. д. / --Хорошо, ребята.
Воспитатель смотрит на карту и объявляет : Первый объект «Дерево» . Отгадайте загадку.
Стоит Алёна, Платок зелёный,
Тонкий стан, Белый сарафан. /Береза/
Правильно. Ребята, скажите, береза – это объект живой природы или неживой? /живой/
Береза своей красотой вызывает восхищенье, полюбуйтесь ей. Берёзка – символ нашей Родины и символ красоты нашей родной природы. Люди издавна называют ее «красавицей русского леса» и посвящают ей песни и стихи. А кто из вас расскажет стихотворение о березе :
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную.
В белом сарафанчике
С платочками в карманчиках.
Молодец. Давайте, прикоснемся к стволу и поздороваемся с ней. /Здороваются/ --Рассмотрим строение дерева. Что есть у березки?
/корень, ствол, ветки, листья, сережки- плоды/
Корни, какие? /. / Ствол белый с черными отметинами -- у основания шире; чем выше, тем тоньше. Ветви-тонкие, длиные (раскидистая крона) . Листья – резные. Сережки.
Вот, мы и осмотрели березу, скажите, все ли в порядке, ничего ей не угрожает? (ответы) . Растет, живет. Тогда посмотрим в путеводитель и продолжим путь к следующему объекту «Чудесный огород» отмеченного шариком по стрелкам-указателям направления.
речевкой : Береги природу друг,
будет красота вокруг.
Ребята, а что такое огород? /это огражденное место, где выращивают овощи, зелень, ягоды /
Для чего выращивают овощи? / мы из них готовим пищу, и едим свежими /
Как называют профессию человека, который выращивает овощи? /овощевод /
Рассмотрите наш огород, назовите знакомые вам растения /ответы детей/. Какие вы еще знаете?
Скажите, растения нашего огорода являются объектами какой природы? / живой /
А как их выращивают? /рассаду, семена высаживают в грунт (почву) на грядки, поливают, рыхлят почву, удаляют сорняки/
Что еще нужно для роста растений? /Солнце – согревает своим теплом, дает свет;
Воздух – попадает в почву и они дышат;
Вода – увлажняет почву;
Почва – питает растения.
Посмотрите, в порядке огород : нет ли на грядках сорняков? /есть /. Уберем огород от сорняков.
Детям предлагается выдернуть сорняки (инвентарь - перчатки)
Молодцы, теперь посмотрим в карту, следующий объект «Летняя лаборатория»
Пройдем к ней, не забудем про речёвку
Дети передвигаются от объекта к объекту с речевкой : Береги природу друг,
будет красота вокруг.
Ребята, что перед нами? /песок/. Является ли песок живой природой? /нет, он не умеет питаться и размножаться. Значит это неживая природа. /
А что же он умеет делать? / двигаться, сыпаться, впитывать воду/ Давайте проверим.
Опыты с песком :
1) Наберем в ведро песок, теперь очень медленно будем высыпать его в одно и то же место струйкой. Образуется конус /горка/, растущий в высоту. Если долго сыпать песок, на поверхность конуса; то в одном месте, то в другом возникают сплывы, движение песка, похожее на течение.
Вывод : Песчинки могут передвигаться из-за силы тяжести или из-за ветра
2) Песок может впитывать воду. Используя воду в лейке, поливаем песок и наблюдаем, как впитывается вода. Куда подевалась вода? Она впиталась.
Вывод : вода впитывается в песок.
3) Опыт «Свойства мокрого песка»
МОКРЫЙ ПЕСОК нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он МОЖЕТ ПРИНИМАТЬ ЛЮБУЮ НУЖНУЮ ФОРМУ, пока не высохнет.
Взять 2 ведра или 2 формочки, одно наполнить сухим песком, другое сырым, перевернуть и снять ведро с одной горки, затем с другой. Результат : мокрый песок сохранил форму ведра, сухой рассыпался.
Объясните, почему из мокрого песка можно сделать фигурки : когда песок намокнет,
воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани слипаются и держат друг друга.
Вывод : МОКРЫЙ ПЕСОК МОЖЕТ ПРИНИМАТЬ ЛЮБУЮ НУЖНУЮ ФОРМУ
Ой, ребята, я что-то слышу, а вы? / Нет, что?/
Давайте присядем на скамеечку и прислушаемся, /пауза/ что слышите? Птицы поют.
Ребята, а как вы думаете, птиц можно отнести к живой природе? /Да, это живая природа, они как и всё живое - питаются растут болеют, размножаются/
Скажите, каких птиц вы знаете? (ответы)
Ребята, отгадайте загадку : Между веток новый дом
Нет ни двери в доме том
Только круглое окошко
Не пролезет даже кошка
/Скворечник/- это объект, сделанный руками человека
Для каких птиц делают скворечники? / для скворцов /
Откуда он взялся на участке? /мы повесили весной /
Кто приготовил это искусственное гнездовье для птиц? / наши папы, дедушки /
Какие еще птицы могут селиться в них? /синички, воробьи, трясогузки/
Дети, а как мы с вами заботимся о птицах?
--зимой мы их подкармливаем : насыпаем корм в кормушки : семечки, хлебные крошки, зернышки, крупу;
Весной мастерим для них скворечники и вешаем их на деревья.
Мы потрудились хорошо, на территории нашего сада скворечников много.
Давайте поиграем в П/игру «Скворушки» -- объект «Спортивный отдых»
Правила :
Число игроков, принимающих участие в игре, должно быть нечетным. В разных местах игровой площадки чертятся круги по числу пар играющих. Это «домики-скворечники» . В каждом таком «скворечнике» размещается по два «скворца» - дети. В результате один «скворец» останется без домика и пары.
По сигналу воспитателя «День» скворцы вылетают из своих домиков и разбегаются («летают» ) по игровой площадке. Они бегают, прыгают, машут руками- «крыльями» . По сигналу воспитателя «Ночь» : «Скворцы прилетели.» дети спешат вернуться в любой свободный домик-«скворечник» , чтобы занять его в паре .
Опоздавший «скворец» остается без пары и без дома, игра повторяется несколько раз. По окончании игры воспитатель подводит итоги, хвалит детей. – Молодцы, повеселились и размялись.
Пора к следующему объекту, ребята, смотрим на карту -- объект «Кустарник »
Ребята, кто из вас знает, что это за растение? / это кустарник/
Куст это живая природа или неживая?
Здесь растет куст шиповника. Осторожно, у шиповника есть колючки или шипы, как у розы. Потому его и называют «шиповник» . У него и цветы похожи на розу. В июне он весь покрыт зелеными колбочками. Их почти незаметно в густой листве. В начале июля на верхушке колбочки расцветает розовый цветок. В августе лепестки цветов облетают, колбочки краснеют. А плоды у шиповника очень целебны. Оболочка колбочки сладкая на вкус, но внутри очень много колючих семян. Есть эти колбочки нельзя! Осенью их собирают, сушат и зимой заваривают вкусный, витаминный чай.
Чем кустарники отличаются от дерева? /
1. Кусты не имеют главного ствола, а имеют несколько или много стеблей.
2. Дерево выше, чем кустарник .
3. Корень дерева во много раз мощнее, чем у кустарника .
Ребята, мы осмотрели с вами шиповник : - живой-зеленый, растет, и плодоносит. Все в порядке?
Ребята, теперь посмотрим на карту, есть еще природный объект «Цветник» , давайте перейдем к нему.
Дети передвигаются от объекта к объекту с речевкой : Береги природу друг,
будет красота вокруг.
Вот наш цветник. Посмотрите внимательно на эти цветы. Кто из вас вспомнит их названия? /Георгины, циннии, лен, октябринки, касмея, ирисы, календула (ноготки, хризантема, пионы, ромашки/
Посмотрите, есть цветы цветущие, а некоторые из них не цветут. В чем дело?
Ирисы цвели в мае; Пионы – в июне; Лен, октябринки и хризантема зацветут позже осенью.
Скажите, как можно любоваться цветами, не срывая их?/ понюхать, зарисовать, любоваться, наблюдать, фотографировать/
Как вы думаете, что необходимо всем растениям для роста и развития? / хороший уход и природные условия/
Кто знает, как нужно ухаживать за ними? /нужно рыхлить землю, поливать, срезать засохшие листики/
Ребята, в нашем цветнике есть засохшие листики? /да, есть / Давайте наведем порядок - уберем сухие листья.
Детям предлагается убрать засохшие листики (инвентарь - перчатки)
Ну, вот мы и закончили нашу работу. Теперь наш цветник в порядке? Красивый и благоухает. Хозяин экологической тропы Берендей будет доволен. Ребята, посмотрите, а вот и он, наблюдает за нами, как мы трудимся. Посмотрите, он приготовил нам угощение. Давайте скажем – спасибо.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ :
Вот, и, закончилось наше путешествие по экологической тропе . Ребята, какие природные объекты д/сада мы с вами сегодня осмотрели? / Березу, шиповник, цветы, огород, скворечник, летнюю лабораторию/
Скажите, что вам запомнилось больше всего?
Вспомните как мы помогали Берендею. /мы смотрели все ли в порядке с березой и шиповником, в огороде удаляли сорняки, увлажняли песок в песочнице, убирали сухие листья в цветнике. /
Молодцы, ребята. Наше занятии подошло к концу . Спасибо за внимание.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА :
Иванова, А. И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду.
Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир.
Дыбина, О. В. Неизведанное рядом – занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина/ - М.: ТЦ Сфера, 2005 – 192с.
Николаева, С. Н. Воспитание экологической культуры .
Попова, Т. И. Мир вокруг нас.
Рыжова, Н. Игры, путешествие в мир природы .
Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду.
Ребенок в детском саду. №5, 2007 Лес – наше богатство.
Конспект «Экологическая тропа»
4 группа
Воспитатели:
Дуброва Н.Н
Пантелеева М.Н.
Цель:
Обогащение и систематизирование экологических знаний у дошкольников средствами экологической тропы ДОУ.
Задачи:
Воспитание осознанного отношения ребенка к окружающей среде через общение с природой;
-Развитие эстетических чувств (умение видеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
Остановками экологической тропы являются:
1. «Берёзка»
2. «Елочки – красавицы»
3. «Веселый скворечник»
4. «Терем-теремок»
5. «Зеленая аптека»
6.«Цветик – семицветик»
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие.
Вы знаете, что такое тропа? (Ответы детей). Правильно, тропа, тропинка-это пешеходная дорожка. Как вы думаете, что такое экологическая тропинка? (Выслушиваются ответы детей.) Экологическая тропинка состоит из определенных станций, и на каждой из них живут природные существа-растения: травы, деревья, кустарники; животные: пауки, насекомые, птицы. По этой тропе можно прогуляться не один раз. По ней мы будем путешествовать круглый год.
Сегодня на нашей тропе нас ждут очень интересные станции. Ну, что, отправляемся в путь?!
1 Станция: «Берёзка»
Воспитатель:
Вот мы и пришли. Давайте поздороваемся. Она нас очень ждала и приготовила письмо, давайте прочитаем и выполним желания и задания березки.
- Вы согласны? (Да)
Письмо берёзы:
« Милые мои, наконец-то вы ко мне пришли. Уж как я вас ждала, как ветвями качала, листиками шелестела, надеялась, что вы меня услышите. Я, берёза, очень рада вашему приходу, так как очень люблю гостей.
Давайте поздороваемся: обнимите меня крепко-крепко (дети берутся за руки вокруг ствола).
Я люблю, когда меня гладят, и не люблю, когда по стволу палкой бьют или царапают кору. Мне ведь бывает больно и обидно, когда ко мне плохо относятся.
Потрогайте меня руками
, погладьте мою кору-кожу руками и скажите, какая она - шершавая или гладкая? Мокрая или сухая? Теплая или прохладная? А чем я пахну? (Дети выполняют и эти просьбы.)
- А теперь, ответьте на мой вопрос: что же меня в земле так крепко держит? (Дети отвечают.)
- А для чего мне еще мои корни-ноги нужны? (Чтобы брать из земли воду, «пищу».)
- Спасибо, ребятки. Вы молодцы. А теперь постойте и послушайте, как шелестят мои листочки, - это я с вами разговариваю. Что я сейчас сказала? (Дети высказывают свои предположения.) А почему шевелятся мои листочки?
Молодцы, мои славные путешественники. Не забывайте обо мне»
2 Станция: «Ёлочки – красавицы»
Стройная красавица
В хвою наряжается,
Летом жарким и в метель
Любит цвет зеленый ель
.
Воспитатель:
-
Ребята давайте рассмотрим ель
, ствол у ели прямой, кора красновато-бурая. Крона похожа на конус
(треугольник).
Ветки с густой хвоей начинаются у самой земли.
У ели вместо листьев иголки, они сохраняются на зиму. Расположение веток: вверху молодые, короткие, внизу длинные, старые, широкие. У дерева очень
приятный еловый запах. Ель хвойное дерево.
Все ветви у ели покрыты иголками, которые растут вместо листьев, иголки короткие, острые, колются, темно-зеленого цвета, покрыты плотной кожицей, густо и крепко сидят на веке, торчат в стороны, не опадают, если дотрагиваться.
Кто может обидеть ель, и как мы можем ей помочь?
Очень сильный ветер может сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Если мало снега, ель и ее корни могут промерзнуть в морозную зиму. Человек может повредить ели, если будет резать ствол ножом, ломать ветви, если задумает спилить ее к новогоднему празднику. Ели можно помочь: прикопать к стволу снег, чтобы ей было теплее, осторожно отряхнуть ветви от тяжелого снега, бережно с ней обращаться.
Вопросы:
– Каким деревом является ель?
(хвойным)
– Как называются иголочки на ели?
(хвоинки)
- Как называется лес, где растут только ели?
(ельник)
Какую пользу приносит ель?
- снабжает
диких животных и птиц шишками с семенами
;
- очищает воздух от вредных веществ и примесей;
- выделяет кислород круглый год;
- летом служит источником прохлады и тени;
- Молодцы! Ответили на все мои вопросы. Пока мы идем дальше,давайте поиграем?!
Дидактическая игра «Овощи- фрукты»
Кто тут ловкий, погляжу…
Руки выше поднимаем
Если овощ вам скажу.
Если фрукт я назову,
Руки быстро на траву!
(картофель, абрикос, морковь, капуста, яблоко, перец, груша, огурец, кабачок, лук, виноград, свекла, персик, слива, редька).
3 Станция: «Веселый скворечник»
Воспитатель предлагает отгадать загадку:
Между веток новый дом,
Нет двери в доме том,
Только круглое окошко,
Не пролезет даже кошка.
(Скворечник)
Вопросы:
-
Что такое скворечник?
(ответы детей)
- Откуда он взялся на нашем участке?
(ответы детей)
- Для кого человек сделал скворечник?
(ответы детей)
- Давайте вспомним, что мы знаем об этой птице?
(ответы детей)
- Ребята, а когда можно услышать голоса скворцов?
(ответы детей)
-Да, пенье скворца можно услышать летом. А почему скворца нельзя услышать зимой?
(ответы детей).
-Да, скворцы на зиму улетают в теплые края, потому что они не могут переносить такие сильные морозы которые бываю у нас зимой. Перед отлетом скворец прилетает к своему домику и заводит красивую прощальную песню.
- Как вы думаете, что станет с опустевшим скворечником?
(ответы детей)
- После отлета скворцов их домик займут другие птички, которые останутся с нами зимовать (воробьи или синички)
.
Воспитатель: Молодцы! А пока мы идем дальше попробуйте отгадать мои загадки об овощах:
1.Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали
Не одну нашли, а десять.
- картошка –
2.Говорит коза, что козы
Очень любят нюхать розы.
Только почему-то с хрустом
Нюхает она…
- капусту –
3.Корешок оранжевый под землей сидит,
Кладезь витаминов он в себе хранит,
Помогает деткам здоровее стать,
Что это за овощ, можете сказать?
- морковь –
4.Над землей трава,
Под землей бордовая голова.
- свекла –
5.Он никогда и никого
Не обижал на свете.
Чего же плачут от него
И взрослые и дети?
- лук –
6. Очень длинным вырастает
И пол грядки занимает.
Этот овощ тыквы брат,
Летом все его едят.
- кабачок –
7. Растут на грядке
Зеленые ветки,
А на них
Красные детки.
- помидоры –
8. Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
- огурец –
4 Станция: «Терем-теремок»
Воспитатель : Следующую остановку мы сделаем около пня. Кто знает, что такое пень? (Ответы детей.) Посмотрите, когда – то здесь было дерево, затем его спилили. На месте дерева остался пень. Как вы думаете, на пне кто-нибудь живет? (Ответы детей.) В этом пне тоже идет жизнь. В пне прячутся маленькие букашки и жучки. Назовите насекомых, которых вы видели у нас на участке. (Ответы детей.) Они забираются в пень и находятся там всю холодную зиму – это их дом. Из пня могут вырасти и начать новую жизнь травка, цветок и даже дерево.
Дети рассматривают пень.
5 Станция: «Зелёная аптека»
Воспитатель:
- Сегодня ребята я приглашаю вас посетить «Зелёную аптеку».
- Ребята, а что такое аптека? (Это где продают лекарства, таблетки, витамины, мази, бинты, вату …)
- Правильно! А что же такое «Зеленая аптека»? Как вы думаете?
Дети: Наверное, там продаются лекарственные травы.
- Правильно! И сегодня я вам расскажу, какие лекарственные растения могут находиться в зеленой аптеке!
- Первое растение, о котором я хочу вам рассказать, называется
Мать и Мачеха.
Ребята, давайте посмотрим это растение внимательней. Какие части есть у этого растения? (корень, стебель). Аккуратно потрогайте стебель, чем он покрыт? (легким пушком). Как вы думаете, зачем растению нужен пушок? (защищает растение от холода). Какие части еще есть у растения? (листья). Приложите ладонь к листу, посмотрите, ребята, лист закрыл всю ладонь. Значит, какие по размеру листья у этого растения? (большие, крупные).
- А почему это растение называется мать-и-мачеха?
(Ответы детей.)
-Ребята, погладьте лист с нижней части листа. Что вы ощущаете? (мягко, тепло). Словно матушка приласкала. Теперь погладьте верхнюю часть листа. Какая она? (гладкая, холодная). В народе говорят, «как мачеха». Вот поэтому растение и называется мать-и-мачеха.
Это растение поможет вылечить бронхит и пневмонию у больных пациентов, лечит кашель. Для того, чтобы приготовить из этого растения лекарство нужно сорвать листья, помыть их и залить кипятком, а потом, когда отвар настоится, процедить и поить больного.
Следующее растение,о котором мне хочется вам рассказать называется – Подорожник.
Давайте посмотрим, вы знаете это растение? Как вы его узнали? (по листьям). Потрогайте их, какие они на ощупь? (упругие, с прочными, словно, капроновыми жилками). Какие листья по форме? (овальные).
Подорожник, ребята, заживляет ранки.
- Отвар подорожника лечит болезни горла.
- Болезни горла лечит ещё и
Ромашка
, послушайте стихотворение:
Когда моё горлышко болит
Ромашка поможет, она исцелит
Я ею горлышко пополощу
Станет все в порядке,
И в садик я пойду.
Воспитатель: Что вы можете сказать о ней
? (Ромашка растет везде: на лугу, на полянке, около речки, у нее не высокий прямой стебель, тонкий, ветвистый, листья похожи на укроп, цветочки маленькие и их много, белые лепестки и желтая середина.)
-Люди собирают цветы ромашки, сушат их и готовят из них отвар, которым поласкают горло при ангине, стоматите и т.д.
Последнее растение, о котором я вам сегодня расскажу, называется Клевер .
Му, - мычит с утра теленок, -
Клевер мне дает силенок.
Без него я на лугу
И денечка не могу.
Люди используют траву, цветки, корни растения, которые заготавливают летом , во время его цветения. Цветы листья срезают, а затем сушат в тенечке, после чего используют для приготовления целебных настоев и отваров которые используют наружно при кожных заболеваниях, например, псориазе, экземе (детской), диатеза. Внутрь принимают при комплексном лечении малярии, ревматизма. Применяют при мочекаменной болезни, кровотечениях, анемии.
Ребята мы сегодня с вами познакомились с некоторыми растениями «Зелёной аптеки», какие это растения? (ответы детей)
На самом деле в «Зелёной аптеке» ещё много разных растений.
6 Станция: «Цветик – семицветик» (клумба)
Нарядные сестрёнки
Весь день гостей встречают,
Мёдом угощают.
(цветы)
Какое сейчас время года?
- Что происходит с растениями летом (осенью)? - Что помогает цветам расти? (Солнце, дождь, земля, насекомые и люди
.)
- Как называется профессия человека, который выращивает цветы? (цветовод)
-Для чего же человек создаёт цветники? (Цветники украшают город, радуют жителей.)
- Как нужно ухаживать за клумбой,чтобы она всегда радовала красивыми цветами
? (Прополка, рыхление, подкормка, правильный полив. Ни в коем случае нельзя поливать цветы под палящим солнцем, поскольку это может вызвать у них появление ожогов, это лучше делать утром или вечером.).
Можно ли их срывать с клумбы?
- Ребята, цветы бывают однолетними и многолетними.
- Однолетними называют те цветы, которые живут от весны до осени, например, астры и бархатцы;
многолетними называют те цветы
, которые живут и цветут больше двух лет, например: роза, астильба, нарцисс,хоста, лилия.
Много стихов написано и о цветах. Послушайте стихотворение: «Анютины глазки - цветочки из сказки, в зелененькой травке пестреют они. Анютины глазки - цветочки-раскраски, и солнечной ласки их глазки полны». - О каком цветочке говорится в стихотворении?
- «Анютины глазки» растут и на нашей клумбе, давайте рассмотрим их, какого цвета и формы лепесточек, листочки, стебель, стебель короткий или длинный.
На нашей клумбе растут ещё петунии(однолетнее), бархатцы(однолетнее), декоративная трава осока(многолетнее), хоста(многолетнее ). Воспитатель вместе с детьми рассматривает знакомые цветы на клумбе.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам понравилось? Что нового вы узнали?
Консультация для родителей на тему:
«Природа и нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста».
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь!
Природа – не беспредельный склад, запасы ее истощимы, поэтому деятельность человека в природе должна быть разумной: охраняющей и созидающей.
Это отношение к природе необходимо воспитывать у детей с ранних лет. Именно с этих лет человек начинает познавать красоту, разнообразие природы.
Прививать с раннего возраста любовь к природе необходимо по двум причинам: во-первых, для воспитания заботливого отношения к животному и растительному миру; во-вторых, для развития более сложных нравственных чувств и качеств: гуманизма, добросердечности, сочувствия. Поведение ребенка в природе порой противоречиво: положительно относясь к объектам природы, дети часто совершают отрицательные поступки (рвут понравившиеся цветы и тут же бросают их, мучают-«ласкают» котенка и пр.).
Иногда ошибочно думают, что эмоциональное воздействие природы является естественной основой для воспитания положительного к ней отношения. Из внешнего отношения к природе не рождается, а только может родиться глубокое осознанное чувство любви и гуманного отношения к ней. Интересный пример приведен в книге Б. Рябинина «О любви к живому». «Ребенок пугает голубей. На первый взгляд невинное занятие. Но ведь он развлекается, пугая , ему нравится, что голуби при его приближении взмахивают крыльями и улетают, что его боятся , - и вот тут-то, как говорится, и зарыта собака, здесь корень и первопричина зла».
Необходимо руководство взрослого, чтобы внешнее эмоциональное отношение к природе переросло в нравственно-эстетическое чувство, предполагающее активную, действенную позицию ребенка.
Как показывает практика, у детей недостаточно развито инициативное, самостоятельное отношение к объектам природы. Ребенок не обидит увиденного на улице одинокого котенка, но и не поможет ему; не будет ломать ветки дерева, но и не подвяжет сломанные. Решение таких задач, как воспитание действенного отношения к окружающему, развитие навыков ухода за животными и растениями, зависит от согласованности усилий и единства требований детского сада и семьи.
У детей часто преобладают эгоистические и утилитарные мотивы общения с объектами природы («Люблю с собакой играть», «Я свою кошечку в одеяльце заворачиваю и бантики завязываю», «Люблю в лес ходить, с папой грибы собирать»), тем не менее ему доступны добрые поступки, бескорыстный труд. Наличие знаний еще не говорит об осознанном и устойчивом положительном отношении ребенка к природе. Поэтому так важно включать ребенка в каждодневную заботу о растениях и животных, находящихся дома: «Посмотри, не сухая ли земля в цветочных горшках», «Приготовь корм попугаю», «Покорми собаку», «Смени воду кошке», «Посей овес для корма птиц» и т.п.
Большое значение имеют просмотры телепередач «О животных». Хорошо, если сначала родители просматривают передачу, фиксируют внимание на том материале, который будет интересен ребенку, продумывают доступный комментарий и при повторении передачи вместе с ребенком смотрят ее.
Во время прогулок интересно показать детям растения, занесенные в Красную книгу, познакомить ребят с лекарственными травами, рассказать, почему их так называют. Дети легко запоминают такие названия, как мать-и-мачеха, валериана, подорожник и др. После таких бесед они бережно относятся к растениям, даже широко распространенным.
Таким образом, каждый ребенок должен хорошо знать правила обращения с объектами природы. Целесообразно, чтобы эти правила формулировались не в негативной («на рвать», «не топтать», «не ломать»), а в позитивной форме (как помогать, заботиться, оберегать).
Важно создать эмоциональный контакт ребенка с природой: пусть самостоятельно побродит, отыщет что-то необычное, тихо посидит на пригорке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя.
Конечно, эмоциональное отношение ребенка к природе во многом определяется и отношением самого взрослого, поэтому хорошо, когда родители знают много стихов, песен, загадок о природе и используют их во время прогулок и наблюдений. Взаимосвязь этического и эстетического способствует формированию действенной любви к природе.
Занятия с детьми.
Путешествие по экологической тропинке по теме «Наши друзья – деревья»
Целевая прогулка (старшая группа).
Программные задачи:
Образовательные:
Закреплять умение детей узнавать и называть деревья на экологической тропинке детского сада.
Расширять и углублять знания детей о характерных особенностях сосны и ели. Познакомить с семенами хвойных деревьев.
Систематизировать знания о некоторых особенностях строения дерева.
Продолжить формирование основ экологической культуры через общение с природой (деревьями) на экологической тропинке.
Развивающие:
Развивать у детей память, внимание, умение соотносить в играх движения со словами.
Развивать воображение и логическое мышление: развивать умение «входить» в образ растения (эмпатия).
Воспитательные:
Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.
Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.
Предварительная работа:
Разучивание стихотворений о березе, ели и сосне
Продуктивная деятельность: «Осенние деревья»
Материалы и оборудование:
Письмо детям от хозяина тропинки старичка – Лесовичка
Шишки и хвоинки сосны и ели для каждого ребенка в корзинке.
Семена сосны в коробочке
Воронки из пластиковых бутылок на каждого ребенка для игры
I. Дети с воспитателем выходят на улицу.
Воспитатель:
Ребята, нам пришло письмо от старичка – Лесовичка.
«Дорогие мои маленькие друзья, здравствуйте. Я очень рад, что вы не забываете меня. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей экологической тропинке, в конце которого вас ждет сюрприз. Вы сможете полюбоваться красотой осенней природы, увидеть старых знакомых, узнать что-то новое и интересное. А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Если вы все сделаете правильно, то я выйду и побеседую с вами. Желаю вам удачи!
Ваш друг – старичок – Лесовичок.
Ну что ребята, отправимся в путешествие? (Да)
А чтобы наше путешествие было удачным и интересным, давайте вспомним и скажем наш девиз («Мы в любое время года ходим тропами природы!»)
II. - Где начинается наша экологическая тропинка? (У ворот садика, около большой ели)
Пойдемте туда.
(Дети с воспитателем подходят к ели, находят послание от старичка – Лесовичка.)
- «Отгадайте загадку:
Весной – веселит,
Летом – холодит,
Осенью – питает,
Зимой – согревает.
Сегодня мы пообщаемся с деревьями на экологической тропинке.
Посмотрите на деревья и расскажите, какие изменения произошли с ними.
(Наступила осень, листья желтеют, краснеют и опадают)
Игра «Эхо»
Эхо лесное, спросить я могу?
Ау, ау, ау (дети говорят)
Куда это листья лесные пропали
Опали, опали, опали…(дети говорят)
Травы лесные, где вы? Не вижу…
Ниже, ниже, ниже…(дети говорят)
Цветы луговые, а вы что пропали?
Завяли, завяли, завяли…(дети говорят)
Птички-певички, давно ли вы пели?
Они улетели, они улетели…(дети говорят)
Лягушки и раки куда подевались?
Они закопались, они закопались…(дети говорят)
Белки и зайцы, про вас мы не знаем.
Мы шубки меняем, меняем, меняем…(дети говорят)
Так что же случилось, мы тебя спросим?
Пришла сюда осень, осень, осень…(дети говорят)
Так вот, оказывается в чем дело. Осень наступила…
Молодцы, много вы знаете об осени. Старичку-Лесовичку, я думаю, понравится.
Русская красавица
Стоит на поляне
В желтой кофточке
В белом сарафане.
Где растет береза на нашей Э.Т.?
Давайте к ней подойдем.
Ребята, с березкой нужно поздороваться. Как можно поздороваться с березкой? (Сказать: «Здравствуй березка», погладить, обнять)
Давайте обнимем её.
Как в любое время года мы можем узнать берёзу? (Во всем мире нет дерева с белым стволом, кроме березы. За это ее в народе называют белоствольной)
Посмотрите, какая береза? (Большая: высокая, толстая)
Кто хочет померяться с ней силой? Попробуйте вытащить её из земли. Получилось? Кто сильнее?
Что её так крепко удерживает в земле? (Корни)
Для чего дереву нужны корни? (Корни - это опора дерева, чем старше дерево, тем глубже и мощнее его корни, с помощью корней деревья питаются)
Какие части дерева вы еще знаете? (Ствол, ветви, листья).
Давайте поиграем
Игра «Покажи ствол, ветви, корни, листья».
Я буду называть часть дерева, а вы выполнять движения.
«ствол» - опустили вниз руки
«листья» - шевелим пальчиками
«корни» - топаем ногами
«ветви» - поднимаем руки вверх
Ребята, мы с вами учили стихотворение о березе. Кто хочет его прочитать березке?
Гордая берёза
Спокойна и стройна,
Тянет ветки к солнцу,
Ждёт весной тепла.
Летом нарядилась
В платье шелестя,
В сережках распустилась,
Как невеста вся!
Осень подарила,
Золото листве,
Грустно говорила, -
Время уж к зиме.
Гордая берёза
Спокойна и стройна,
Спит зимой, ей снится,
Что опять весна.
Какие деревья не изменились с наступлением осени? (Ель, сосна)
Где ель и сосна растут рядом на нашей Э.Т? (На нашем участке)
Добраться до них нам будет нелегко.
Игра «Тропинка»
Все дети выстраиваются друг за другом и идут змейкой по воображаемой тропинке. По команде ведущего они преодолевают воображаемые препятствия.
1) Спокойно идем по тропинке. Вокруг - кусты, деревья. Шелестя, падают желтые листья. На тропинке впереди - большие лужи. Одна, вторая, третья. (Идут большими шагами)
2) Спокойно идем по тропинке. Тропинка ведет через болото. Появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз, два, три, четыре. Перешли через болото.
3) Снова идем спокойно. Перед нами - овраг. Через него переброшено бревно. Переходим через овраг по бревну. Идем осторожно, сохраняя равновесие! Ух, наконец перешли!
4) Идем спокойно. Что это? Тропинка стала липкой от мокрой, раскисшей глины. Ноги так и прилипают к ней. Еле-еле отдираем ноги от земли. Идем с трудом.
5) Дорога опять стала хорошей. Спокойно идем. А теперь через тропинку упало дерево. Да какое огромное! Ветки во все стороны! Перелезаем через него.
6) Идем спокойно по тропинке. Хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!
Вот наши ель и сосна. Ребята, давайте с ними поздороваемся (Гладят и здороваются).
(Под деревьями стоит корзинка)
Вот еще один привет от старичка – Лесовичка. Посмотрите, что лежит в корзинке? (Шишки)
Они одинаковые? (Нет, разные)
Как вы думаете, почему? (Они с разных деревьев)
А с каких они деревьев?
Мальчики, вы возьмите шишки еловые, а девочки – сосновые.
Потрогайте шишки, рассмотрите их, расскажите какие они.
(Сначала мальчики, затем девочки рассказывают о еловых и сосновых шишках: у ели шишки длинные, узкие, а у сосны – округлые, короткие, твердые)
А теперь я предлагаю поиграть с шишками.
Игра «Кто быстрее передаст шишку»
Дети делятся на две команды: девочки и мальчики, встают в две шеренги. В руках у каждого ребенка воронка из пластиковой бутылки. Нужно как можно быстрее передать шишку из воронки в воронку, стоя в шеренге.
Молодцы, быстро вы умеете передавать шишки.
А чем еще, кроме шишек отличаются ель и сосна? (Иголками)
Мальчики, найдите на земле под деревьями иголки еловые, а девочки – сосновые. Рассмотрите их.
По-другому их называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели, называется… ХВОЙНЫМ.
Какие хвоинки у сосны? (Длинные, мягкие, светлые).
А у ели? (Короткие, колючие, темные).
Кто из вас заметил, чем еще отличаются хвоинки? (Хвоинки сосны растут парочками, а еловые хвоинки - по одной).
Вспомните, как расположены ветви у ели и у сосны?
(Сосна выше ели, ветви наверху, ствол прямой и голый.
Ствол у ели прямой, крона похожа на конус. Ветки с густой хвоей начинаются у самой земли).
Подойдите ближе к дереву, потрогайте кору.
Какая она? Теплая или холодная? Шершавая или гладкая? Твердая или мягкая? Мокрая или сухая? (Ответы детей)
Ребята, а для чего дереву кора? (Кора, как одежда, она защищает, согревает и охлаждает).
Я увидела еще один привет от старичка – Лесовичка. Что же это? Ребята, а вы видели лес на ладони? Хотите посмотреть?
(Воспитатель вытряхивает из шишки сосны семена себе на ладонь и показывает всем детям.)
Что это? (Семена)
Посмотрите внимательно, что есть у семян? (Крылышко)
Как вы думаете, зачем им крылышко? (Чтобы летать)
Семечко выпадает из шишки, медленно падает, ветер кружит его и оно улетает далеко от дерева.
Семена сосны так и называются – « крылатки».
Игра – инсценировка:
Давайте представим, что я – сосна, а вы крошечные семена.
Я – дерево – мама, а вы мои детки,
Качала я вас в колыбели на ветке,
Но время пришло, вам пора улетать,
Пора вам большими деревьями стать.
Но вот подул ветерок, и закружились, полетели мои детки - семена. Упали на землю и заснули под теплым пушистым одеялом, ожидая прихода весны. Пригрело солнышко, растаял снежок, пошел теплый дождик. И из семян стали прорастать сначала корешки, а затем появился тоненький стебелек с маленькими хрупкими веточками. Маленькие деревца, руками – веточками тянутся к солнцу, вырастают. Много времени пройдет прежде, чем вы станете настоящими деревьями.
Вот мы и представили себя деревьями. Понравилось вам быть деревьями?
Дети читают стихи.
Что грустишь ты, сосенка,
На высоком склоне?
Что иголки сыплешь
Прямо мне в ладони?
Ничего, что лето быстро пролетело,
Золотая осень свою песню спела.
Улыбнись, не надо
Так грустить об этом?
Ты всегда красива
И зимой и летом.
Ели на опушке.
Ели на опушке –
До небес макушки -
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки -
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод.
Появляется старичок – Лесовичок.
Здравствуйте, ребята. Я наблюдал за вами. Мне очень понравилось, как вы занимались на Э.Т.
Я хочу с вами поиграть. Вы согласны?
Игра "Я - дерево"
Выбирается водящий. Ведущий (Лесовичок) задает ему вопросы, а остальные играющие должны догадаться, каким деревом он себя представляет. (Береза, ель)
Ты сбрасываешь листья на зиму?
Какие у тебя листья? (маленькие, большие)
Какого они цвета осенью?
Какого цвета у тебя ствол?
Какая кора на ощупь? (гладкая, шершавая)
Навещают ли тебя какие-нибудь звери и птицы?
Какие у тебя плоды?
Вы очень много знаете о деревьях.
III - А какую пользу приносят деревья людям? (Дают нам кислород, чтобы мы дышали, а следовательно жили и за это их надо благодарить и любить)
Понравилось вам встреча с деревьями на нашей Э.Т.?
Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?
Молодцы, ребята. Вы замечательно справились со всеми заданиями, порадовали меня и за это я хочу угостить вас…
Ну, а теперь пора прощаться. Жалко мне с вами расставаться, да ждут меня лесные дела. А вы не забывайте меня, приходите в гости! До встречи!
Дети прощаются с Лесовичком и благодарят его.
Ребята, и нам с вами пора возвращаться в сад.
Занятия с детьми
"Возвращение солнышка"
Весеннее развлечение в I младшей группе.
Зал оформлен по - весеннему. Дети входят в зал под музыку.
Воспитатель:
Бегут ручейки, звенят ручейки,
И ожил задумчивый лес.
Природа цветет, и птицы поют.
И солнышко светит с небес.
Ребята, как вы думаете, о каком времени года я прочитала стихотворение?
(Дети отвечают. Если дети затрудняются ответить, то воспитатель сама им говорит правильный ответ).
Молодцы, ребята, вы правильно отгадали. Я прочитала стихотворение о весне. Весной оживает и просыпается вся природа. Птицы поют веселые птицы. Прислушайтесь.
(Звучит пение птиц - аудиокассета "Птичий концерт").
Воспитатель:
Смотрит к нам в оконце
Ласковое солнце.
Яркое, не скучай,
Лучше с нами поиграй.
Игра "Солнышко и дождик"
(Праздники и развлечения в ДОУ. Младший дошкольный возраст. стр. 70)
Звучит 1-ая часть музыки. Дети хлопают в ладоши и прыгают на двух ногах.
Воспитатель:
Солнышко, солнышко,
Не скрывайся в тучу.
Не скрывайся в тучу,
Холод нам наскучил.
Звучит 2-ая часть музыки. Воспитатель раскрывает большой зонт. Дети бегут под зонт и прячутся от дождя.
Воспитатель:
Дождик кончился, опять
Можем мы пойти гулять.
Игра проводится 2 - 3 раза.
Воспитатель:
Дождик, не капай на ребят,
Погулять они хотят.
Будут все они гулять,
Песню звонко запевать.
(Звучит пение птиц - аудиокассета "Птичий концерт";
затем все замолкает и через некоторое время звучит гром - аудиокассета "Музыка без слов").
Воспитатель прячет солнышко за тучку.
Выходит Курочка Ряба.
Курочка Ряба: (грустно)
Иду по дорожке, слез не тая,
Пропало солнышко - радость моя!
Не знаю я этих мест, сбилась с пути,
Ну кто же поможет мне солнышко найти?
Подходит к ребятам и воспитателю.
Воспитатель: Здравствуй, Курочка Ряба! Что случилось?
Курочка Ряба: Здравствуйте. Ребята!
Дети: Здравствуй, Курочка Ряба!
Курочка Ряба: Наше солнышко спрятала большая туча, заслонило собой и не хочет, чтобы солнышко снова блестело, и дарило свое тепло всем нам. Вот я и пошла по дороге и спрашиваю у всех, кого встречу, может, кто знает, как мне солнышко найти.
Воспитатель: Ребята, поможем Курочке найти солнышко, чтобы всюду стало светло и тепло?!
Дети: Да, поможем!
Воспитатель: Мы пойдем через весенний лес?
Курочка Ряба: А мы не заблудимся?
Воспитатель: В лесу у нас очень много друзей: белки, зайки, мишки. Они помогут нам найти дорогу.
Курочка Ряба: (радостно). Тогда пойдемте.
Песня "Зашагали ножки"
(Ручеек лежит).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой веселый ручеек журчит. Он бежит прямо у нас на пути. Давайте у него спросим, не видел ли он солнышко.
Воспитатель и дети:
Ты, ручей, нам расскажи,
Ты, ручей, нам покажи,
Как солнышко нам найти
И не сбиться нам с пути.
Ручей (аудиокассета "Звуки природы", журчание ручейка).
Воспитатель: Ребята, ручеек сказал, что если мы с ним поиграем, то он подскажет дорогу, где искать солнышко.
Песня "Ручей"
(муз. и сл. З. Я. Роот, сборник Роот N1, стр. 39).
1. Бежит веселый ручеек,
Журчит, поет.
Вдоль леса и под бугорок,
Смеясь течет.
Припев: На солнышке сверкает
И с капелькой играет.
И с капелькой веселой
Он играет.
2. Вдруг побежал наш ручеек
Среди камней.
И песню громче он запел
И веселей.
Припев: тот же
3.Скорей торопится, скорей
Он всем сказать
О том, что милая весна
Пришла опять.
Припев: тот же
Под песню, дети вместе с воспитателем и Курочкой садятся вдоль ручья и выполняют легкие движения:
1. Шлепают обеими ладошками по водичке.
2. Брызгают в соседа водичкой.
Припев. Переливают водичку с ладошки на ладошку.
3. Стряхивают водичку с рук.
Припев. Переливают водичку с ладошки на ладошку.
Воспитатель: Спасибо ручеек, что подсказал нам дорогу!
Дети: Спасибо.
Воспитатель, Курочка Ряба и дети идут по бережку ручейка. Выбегает Жук.
Жук: Что вы делаете в лесу? И куда держите путь?
Воспитатель: Уважаемый Жук, мы помогаем Курочке найти солнышко, которое спрятала большая туча, а то весна настоящая не наступит.
Жук, нам расскажи,
Жук, нам покажи,
Как солнышко, нам найти
И не сбиться с пути?
Жук: Я вам помогу, но сначала поиграйте со мной.
Дети: Да, поиграем.
Жук: А сейчас я превращу вас в жучков.
Игра "Жуки"
(Праздники и развлечения в ДОУ. Младший дошкольный возраст. стр. 71)
Звучит 1-ая часть музыки: дети летают по залу в рассыпную, выполняя взмахи крыльями - руками.
Звучит 2-ая часть музыки: дети ложатся на пол на спину, поднимают вверх ноги и руки и помахивают ими вперед - назад.
Воспитатель: Жук упал и встать не может,
Ждет он, кто ему поможет?
Мы его перевернем
И летать опять начнем.
Дети: ж-ж-ж-ж.
Игра проводится 2 - 3 раза.
Жук: Спасибо вам, что поиграли со мной.
(Курочка разбрасывает плоские цветы по всему полу.)
Жук: Дорога к домику злой тучи лежит через большой луг с цветами. Летите туда.
Воспитатель и дети: Спасибо тебе, Жук!
Жук улетает под музыку.
Дети - жуки летают по всему лугу.
Воспитатель: Какой красивый луг! Сколько здесь цветов. Давайте у цветов спросим, как нам спасти солнышко.
Воспитатель и дети: Вы, цветочки, расскажите
Вы, цветочки, покажите
Как нам солнышко найти
И не сбиться бы с пути?
Вы над лугом полетайте
И с цветами поиграйте
И к солнышку в тот же час
Отведу я вас!
Танец с цветами.
(Сбор. "Песенка звени")
1. Разбежались цветики,
Яркие букетики. Дети с цветами бегают по залу
Замелькали там и тут
И под солнышком цветут.
2. Покружись, покружись
И ребяткам покажись. Кружатся.
Покружись, покружись
И ребяткам покажись.
3. Потанцуйте, цветики,
Яркие букетики. Делают пружинку
Приседай, приседай
И ребяток забавляй.
4. Ветерок, прилетай
И цветочки покачай. Качают руками,
Да - да - да, прилетай в которых держат цветы
И цветочки покачай.
Воспитатель и дети: Спасибо.
Все идут к домику, стучатся.
Воспитатель: Посмотрите, туча плачет
Капли слез по лужам скачут.
Тучка, тучка не сердись
С нами вместе подружись
Нам под солнышком легко
Бегать, прыгать высоко.
Курочка заходит в домик и поднимает солнышко.
Песня "Солнышко"
1. Солнышко, солнышко
Ярче нам свети,
Будут на поляне цветы расти.
2. Солнышко, солнышко
Ярче нам свети,
Будут все ребята венки плести
3. Солнышко, солнышко
Ярче нам свети,
Будет много ягод в лесу расти.
Воспитатель: Ребятки, вас солнышко благодарит за помощь и дарит вам гостинцы. Но какие мы с вами посмотрим в группе. А теперь пора прощаться с Курочкой Рябой и Солнышком. До свидания!
Дети: До свидания!
Занятия с детьми.
"Путешествие колобка"
Конспект занятия для детей младшего дошкольного возраста.
Составитель: Савельева Светлана Владимировна, воспитатель МДОУ N 242 Приволжского района г.Казани.
Программное содержание: Способствовать развитию речевой сферы ребенка, освоению детьми родным языком. Формировать у детей правильное дыхание, учить регулировать силу вдоха и выдоха. Развивать мелкую моторику рук, используя пальчиковые игры. Воспитывать внимание, стимулировать фантазию, проявлять творческие способности.
Материал: колобок, домик, деревья, цветы из бумаги, ковер, грецкие орехи, пенек, корзина.
Предварительная работа: обучение детей правильному дыханию, используя дыхательные упражнения; индивидуальное обучение детей пальчиковым играм.
Ход занятия.
Дети заходят в зал. Стоит домик, на окне - колобок.
Воспитатель: "Ребята, кто это?"
Дети: "Колобок".
Воспитатель: Какой он?"
Дети: "Румяный, красивый, круглый, веселый".
Воспитатель хочет взять колобка в руки и "обжигается".
Колобок: "Осторожно, я горячий, я только что из печки. А вы, ребята, подуйте на меня, я и остыну".
Дети дуют на колобка.
Колобок: "Вот спасибо. А знаете, ребята, на свете так много интересного, и мне так хочется на все посмотреть!"
Колобок спрыгивает с окна и катится.
Воспитатель: "Ребята, давайте, и мы последуем за колобком".
Дети заходят в сказочный лес.
Звучит запись "Шум леса".
Колобок: "Как красиво! А что это шумит?"
Воспитатель: "Это листья на деревьях шелестят, когда ветер дует. Ребята, какого цвета листья?(зеленые). А что можно сказать о деревьях? (высокие). Ребята, давайте тихо подуем на листочки, как будто пролетел легкий ветерок. А теперь подул сильный ветер (дети дуют сильнее)".
Воспитатель: "Какие в лесу растут цветы?"
Дети: "Красные, желтые, синие, красивые".
Воспитатель: "Давайте положим цветок на ладонь и подуем. (Дети сдувают цветы с ладоней). У нас получился настоящий танец цветов (Звучит музыка Чайковского "Танец цветов"). Теперь и мы покружились и сели".
Воспитатель: "Ребята, давайте отдохнем на этой замечательной поляне(дети садятся кругом). А я вас научу играть с пальчиками. Но сначала нам надо пальчики размять. А ты, колобок, сядь на пенек, и смотри на ребят".
Упражнение "Домик".
Пальчики обеих рук соединены вместе, ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются.
На домике висит замок.
Упражнение "Замок".
На двери висит замок, переплести пальцы рук
Кто открыть его бы смог, локти расходятся в стороны,
пальцы остаются переплетены
Потянули, покрутили,
Постучали и открыли. Постукивают друг о друга основание
ладоней, пальцы распрямляются.
Упражнение "Утречко".
Эй, братец Федя, разбуди соседей (показывают большой палец левой руки).
Вставай большой,
Вставай указательный,
Вставай средний,
Вставай безымянный, правой рукой массировать пальцы левой
Вставай мизинчик. руки и наоборот.
Упражнение с грецкими орехами.
Держат орех в ладонях и делают круговые движения. Тоже самое тыльной стороной ладони.
Воспитатель: "Теперь наши пальчики размялись и мы будем показывать разные фигурки. Будьте внимательны".
Упражнение "Волна".
Ладонь в горизонтальном положении, делаем волнообразные движения.
По волнам плывет пароход.
Упражнение "Пароход".
Обе ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты, большие пальцы подняты вверх.
Вдох - выдох: у-у-у
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он словно печка: у-у-у.
На пароходе едут зайчики.
Упражнение "Зайчики".
Пальчики в кулачок. Поднять вверх указательный и средний пальцы и шевелить ими.
Ушки длинные у зайки,
Высоко они торчат.
Он и прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат.
Зайчики надувают воздушные шарики.
Упражнение "Воздушные шарики".
Пальцы обеих рук в щепотки и соприкасаются подушечками. В этом положении дуть на них, при этом пальчики принимают форму шара.
Надуваем быстро шарик,
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул,
Воздух вышел -
Стал он тонкий и худой.
Пароход причалил к берегу. Зайчики выбежали на поляну, а на ней так много цветов. Какого они цвета? (желтые, синие, красные).
Дети встают.
Упражнение "Цветок".
Сомкнутые и чуть округлые ладони - бутон цветка. Утром, когда восходит солнце, лепестки цветка начинают медленно раскрываться. Лепестки цветка трепещут от легкого ветерка (дети тихо дуют).
Наши красные цветки
Раскрывают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши красные цветки
Закрывают лепестки,
Головой качают,
Тихо засыпают.
Воспитатель: Посмотрите внимательно, кто сидит на цветах?
Дети: Бабочки.
Воспитатель: Что можно о них сказать? Какие бабочки?
Дети: Бабочки красивые, умеют летать.
Воспитатель: Сейчас мы покажем, как умеют летать бабочки.
Упражнение "Бабочка".
Руки скрестить в запястьях, прижать ладони тыльными сторонами друг к другу, пальцы выпрямить. Бабочка сложила крылья. Теперь бабочка взлетает с цветка. Ладони и пальцы прямые, двигаются только запястья.
Зайчики увидели машину, но чтобы на ней ехать, надо накачать колеса насосом. Какой формы колеса? (круглые).
Упражнение "Насос".
Кончики пальцев правой и левой руки соединены.
Вдох - ладони в стороны, кончики пальцев сомкнуты.
Выдох - ладони соединить, сделать три коротких выдоха.
Теперь можно заводить машину.
Упражнение "Заводим машину".
Сцепляют пальцы рук в замок, кроме больших пальцев. Большими пальцами крутим вокруг друг друга.
Вдох - мащина завелась.
Выдох - ж-ж-ж.
Колобок: Ребята, заигрался я с вами, а мне пора возвращаться к бабушке и дедушке.
Воспитатель: И нам с ребятами пора возвращаться в детский сад. Интересная получилась у нас прогулка. Мы послушали, как шелестят листья, научились пальчиками делать разные фигурки. Спасибо тебе, колобок, за интересное путешествие. До свидания!
Занятия с детьми.
«На помощь Красной Шапочке»
Сценарий развлечения
Закрепление знаний полученных на занятиях по ознакомлению с окружающим миром и валеологии; формирование бережного, доброжелательного и одновременно осторожного отношения к животным; формирование основ здорового образа жизни, правил безопасного поведения в природе; развитие двигательной и речевой активности; воспитание добрых чувств друг к другу; вызвать у детей положительные эмоции, доставить детям радость
Предварительная работа:
Чтение сказки «Красная Шапочка»
Беседа с детьми об осенних изменениях в природе.
Участники развлечения: дети 2 мл. гр. «Полянка» МДОУ «Детский сад N 318», их родители, воспитатель
Действующие лица
Ведущий – воспитатель
Сорока, Заяц, Лиса, Волк, Красная Шапочка - родители.
Ход развлечения:
Дети выходят на улицу их встречает сорока и «стрекочет»:
Сорока - Ой, вы слышали, слышали! Такая новость! Такая новость! Воспитатель (к детям) - Ребята кто это к нам прилетел? Познакомимся сначала и поздороваемся.
Дети и воспитатель: Здравствуйте! Вы кто? Как Вас зовут?
Сорока: - Я сорока белобока! Я вам, ребята, такую новость принесла! Ой,
что случилось! Что случилось!
Воспитатель и дети: - Что же произошло сорока-белобока!
Сорока: - Слушайте, сейчас расскажу! Волк украл Красную Шапочку! Он спрятал её и закрыл большим замком. Надо срочно спасать Красную Шапочку! Срочно её выручать!
Воспитатель (к детям): Что же будем делать? Пойдём выручать из беды Красную Шапочку?
Дети: Да пойдем! Надо её спасти! А то ведь ей плохо очень!
Воспитатель: Сорока, пойдём снами будешь нам дорогу показывать, куда идти. А чтобы было веселее, включим музыку!
(Звучит веселая музыка и дети с воспитателем, сорокой и взрослыми идут по дорожке вперед и встречают зайчика. Он сидит на пеньке грустный. Увидев ребят, прыгает им навстречу.)
Зайчик (грустно): -Здравствуйте, ребята! {Дрожит от холода, чуть не плачет). Я так замерз! На улице так холодно!
Воспитатель и дети: - Здравствуй, зайчик! Да, на улице стало холодно, осень наступила. Надо одеваться теплее. Ребята, расскажите зайчику какую одежду надо одевать в холодную погоду?
Дети: Шапки, куртку, сапоги, кофту теплую и т.д.
Зайчик: Молодцы ребята! (уже радостно)А. я ведь тоже скоро свою шубку поменяю. Сейчас я серенький, а зимой у меня будет шерсть белая, пушистая, теплая!
Воспитатель: Хорошо, зайчик, меняй свою шубку, а то скоро совсем холодно станет. И не надо долго сидеть на пеньке, надо двигаться. Мы тебе поможем согреться. Мы с ребятами всё время на прогулке двигаемся и сейчас с тобой поиграем! Поиграем с зайчиком?
Дети: Да! Поиграем!
(воспитатель организует игру с детьми «Зайка серенький сидит»)
Зайчик: Спасибо, ребята, я и правда согрелся, подвигался!
Воспитатель: И запомни зайка:
Не надо на прогулке долго стоять,
Нужно бегать, прыгать и играть. И тогда не замерзнешь! Зайчик: А вы куда, ребята, идете?
Дети: Красную Шапочку выручать. Пойдем зайчик с нами?
(Под веселую музыку дети и взрослые с героями двигаются дальше)
Воспитатель: Ребята, я слышу кто-то плачет
(Не очень далеко появляется лисичка. Она плачет. Мы к ней подходим) Дети и взрослые: Здравствуй лисичка, что случилось?
Лисичка (сердито): Кто вы такие? не буду вам ничего рассказывать.
Дети: Мы ребята из детского сада. Мы идем Красную Шапочку спасать. Мы добрые, мы хорошие, не бойся.
Лисичка: Хорошо, тогда расскажу, что со мной случилось. Слушайте. Шла я по дорожке и нашла стеклышки красивые. Стала ими играть и порезалась. Поранила я себе лапку (показывает и плачет).
Воспитатель: Что же ребята будем делать? Жалко мне лисичку.
Дети (предлагают разные варианты)
Воспитатель: У нас есть бинтик сейчас мы тебя лисичка полечим.
(забинтовывают лапку)
Воспитатель: И запомни лисичка: Нельзя стеклами играть, Можешь ты в беду попасть Давай лисичка дружить. Пойдешь вместе с нами?
Лисичка: А куда вы идете?
Дети: Красную Шапочку выручать.
Волк: Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки! Воспитатель и дети: Ой,волк!
Меня все кругом боятся-
Говорят, люблю кусаться
Вы не верьте в сказки эти
И не бойтесь меня, дети! Я не злой, не злой совсем, Никого я здесь не съем!
Дети и воспитатель: А зачем ты Красную Шапочку спрятал?
Волк: Я один, совсем один, никто со мной не дружит, не с кем мне играть!
У-у-у (воет)
Воспитатель и дети: А ты думаешь Красной Шапочке там хорошо сидеть
Да, ребята? Ей ведь тоже плохо
Волк: И мне тоже плохо одному. Я поиграть хотел
Воспитатель: А хочешь мы с тобой поиграем? Поиграем ребята с волком? Какую мы игру знаем про волка? Дети: Да поиграем в «Волк- волчище»
(Воспитатель организует подвижную игру «Волк-волчище» 2раза.)
Воспитатель и дети: Отпустишь, волк,теперь Красную Шапочку? Волк: Отпущу, отпущу. Не буду никого больше ловить. Буду со всеми дружно жить.
(Волк ведет всех на веранду. Там за замком Красная Шапочка)
Волк: Посмотрите какой большой замок. Он волшебный. Чтобы он открылся, надо его ласково попросить.
Дети: Пожалуйста, откройся замочек.
(замок открывается и выходит Красная Шапочка)
Красная Шапочка: Спасибо, ребята. Как вы узнали, что я в беду попала? Дети: Сорока-белобока рассказала.
Красная Шапочка: А ты почему Волк не сказал, что тебе одному плохо, я бы с тобой поиграла. Я ведь много игр знаю и танцев. Давайте станцуем вместе все дружно мой любимый танец «Неваляшки»
Воспитатель: А мы тоже знаем такой танец. Вставайте, ребята, в круг.
(танцуем танец «Неваляшки»)
Красная Шапочка: А я ведь чуть не забыла. У меня для вас, ребята, есть сюрприз.
(Красная Шапочка дарит ребятам воздушные шарики)
Красная Шапочка всех благодарит и говорит:
И помните: Не надо ссориться, Ведь с друзьями интересно, Это каждому известно! Фотографируются на память.
Герои прощаются с ребятами: Ну а нам лесным зверятам и Красной Шапочке пора домой идти. До свидания!
Занятия с детьми.
«День веселых малышей»
Уличное развлечение для детей младшего дошкольного возраста.
Оформление: площадка украшена разноцветными шарами, флажками и погремушками.
Материал: колокольчик, лента с погремушками, мыльные пузыри, пластмассовый таз с водой, глицерин, обруч.
Действующие лица: ведущая, клоун Боря, дети.
Ход развлечения
Ведущая. Сколько много детей собралось на площадке. Посмотрите, как
красиво кругом! Ребята, а вы бегать, прыгать, играть и веселиться
умеете? (Ответы детей). Молодцы! Вот и проверим. Сегодня у
нас праздник – День веселых малышей. Покажите, как вы
в ладошки хлопаете (дети показывают), а как ножками
топаете (топают).
Замечательно у вас получается. Ну что, ребята, позовем к себе
гостей, чтобы было веселей?
(Ведущая звонит в колокольчик, под музыку появляется клоун
Клоун. Здравствуйте, ребятишки: и девчонки, и мальчишки.
Я забавный клоун Боря,
К вам спешил на праздник я,
Веселитесь же, друзья!
Ведущая. Нам на месте не сидится,
Любим мы повеселиться,
Нам играть и петь не лень,
Мы плясали б целый день!
Дети, давайте покажем Боре, как мы танцуем.
(Дети под музыку исполняют «Танец маленьких утят»)
Клоун. А теперь, чтоб не скучать,
Предлагаю поиграть.
Согласны?
(Дети. Да)
Ведущая. Ровным кругом друг за другом
Будем весело шагать.
Все, что Боря нам покажет,
То и будем выполнять.
(Боря показывает «Часы», наклоны вправо/влево)
Клоун. Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так:
Тик-так, тик-так,
Мы ведь тоже можем так,
Тик-так, тик-так.
(Ведущая вновь повторяет слова игры «По кругу»)
Клоун. Зашагали наши ножки топ-топ-топ,
Прямо, прямо по дорожке топ-топ-топ,
И захлопали ладошки хлоп-хлоп-хлоп,
У Егорки и Антошки хлоп-хлоп-хлоп.
Вот как мы умеем, ну-ка веселее,
Топ-топ-топ, хлоп-хлоп-хлоп.
Молодцы, детишки. А сейчас посмотрим, умеете ли вы прыгать.
(Ведущая повторяет игровые слова).
Клоун. Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой!
(Дети прыгают на месте, стараясь подпрыгнуть, как можно выше).
Ведущая. Ребята, давайте покажем Боре, как мы бегаем.
(Для участия приглашаются две команды по 5-6 человек в каждой. Дети играют в игру «Добеги до погремушки»).
Ведущая. Раз, два, три – беги!
Клоун. Ой, какие вы быстрые, ловкие. Ребята, а я приготовил для
вас сюрприз.
Недавно я научился делать большие мыльные пузыри. Хотите
покажу? (Да).
(Клоун берет таз с водой, глицерин и обруч, в воду добавляет глицерин, опускает обруч, затем поднимает его вверх).
Клоун. А теперь, мои друзья,
Покатать хочу вас я.
(Дети выстраиваются паровозиком и вместе с Борей поют песню «Мы едем, едем, едем…»)
Клоун. Вот и наша остановка, приехали!
Ребята, мне очень понравилось с вами играть, а вам?
(Ответы детей).
Клоун. Но увы пришла пора расставаться, детвора.
Спасибо за праздник. До свидания.
Ведущая. И тебе спасибо, Боря. Приходи еще к нам в детский сад, мы
будем очень рады!
Дорогие друзья! Зайка-Всезнайка приглашает Вас в увлекательное и познавательное путешествие по экологической тропе нашего детского сада.
Краткое описание видовых точек - объектов нашей экологической тропы.
Мы речь свою ведём о том, что Земля - наш общий дом.
Наш добрый дом, просторный дом - мы все с рожденья в нём живём.
Ещё о том ведём мы речь, что мы наш дом должны беречь,
Давай докажем, что не зря на нас надеется Земля.
- Станция «Красная книга»:
Красная книга - это напоминание, ко всем на планете живущим воззвание:
Животным, растениям погибнуть не дайте, ребята, скорее природу спасайте!
- полянка лесных ландышей
- голубая ель
Герой станции - Планета.
Дети узнают, что есть животные и растения, которых нужно охранять, защищать. Они занесены в красную книгу. Почему её назвали «красной»? Рассматривают объекты, читают стихи, повторяют правила поведения в природе. В благодарность дети получают «Красную книгу» для дальнейшего знакомства в группе.
- Станция «Цветочная»
Здесь у нас растут цветы небывалой красоты.
Все цветочки разные - белые и красные,
Жёлтые и синие - все цветы красивые.
Как прекрасен каждый цвет! лучше нашей клумбы нет!
Мы цветочки все польём жарким ясным летним днём.
Будем мы беречь цветы, чтоб они всегда цвели!
Любуйтесь цветами, не рвите, для красоты вы их сохраните.
Вьются пчёлы над петуньей синей, голубь набирает высоту.
Человек становится красивей, если рядом видит красоту.
- цветочная клумба
- грабельки, лопатки, лейки
- художественная литература, дидактические игры и модели цветочных растений
Герой станции - Цветик-Семицветик.
Дети знакомятся с цветами, последовательностью их роста и развития, с людьми и профессиями, связанными с цветоводством. Дети принимают участие в посадке и уходе за растениями, сборе семян, в пополнении коллекции иллюстрациями, открытками, собирают стихи, песни, загадки, приметы, легенды и мифы о цветах, играют в подвижные игры. Повторяются правила поведения в природе. В подарок дети получают таблички для цветов в группу.
- Станция «Здоровей-ка»
Спортик с радостью встречает, к себе в гости приглашает.
Будем весело играть, прыгать, бегать и скакать.
Место для зарядки, подвижных игр
Дорожка здоровья
Герой станции - Спортик.
Дети играют в подвижные игры, беседуют о здоровье, здоровом образе жизни, знакомятся с летними видами спорта. Здесь проводятся соревнования, эстафеты, спортивные праздники. В награду Спортик дарит детям свисток для подвижных игр «Пустое место», «Карусель».
- Станция «Луговая»:
Давай пройдёмся медленно по лугу и «здравствуй» скажем каждому цветку,
Должны мы над цветами наклониться не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица и доброе лицо им показать.
Мы идём по зелёному лугу, высыхает на листьях роса,
Ветер травы качает упруго, и слышны нам цветов голоса.
Они шепчут: «Не рви нас, не надо, наши гибкие стебли не мни.
Мы для глаз и для сердца отрада, украшенье родимой Земли».
На лугу пчела летает, нектар цветочный собирает.
Чтобы Миша круглый год вкусный ел и сладкий мёд.
Луговые травы
Улей с пчёлами
Коллекция насекомых
Стог сена, корова
Герой станции - Миша.
Дети получают и закрепляют знания о растениях и обитателях луга, рассматривают насекомых, беседуют о пользе, которую они приносят. Проводятся наблюдения, дидактические игры «Летает - не летает», «Что это такое?», отгадываются загадки, разучиваются стихи. Дети играют в подвижную игру «У медведя во бору», в игру-имитацию «Собери нектар». В конце дети лепят для Миши пчёлок, чтобы они могли собрать как можно больше мёда. А Миша в подарок дарит детям шишки для поделок.
- Станция «Живой уголок»:
Здесь лесные жители, мудрые строители.
На вид, конечно, мелковаты, но всё, что можно, тащат в дом.
Неугомонные ребята - вся жизнь их связана с трудом.
- птичьи домики, поилки
- кормушки
- коллекция насекомых
- муравейник
- художественная литература, дидактические игры и модели птиц и насекомых
Герой станции - Муравей.
Дошкольники познают разнообразие животного, "птичьего" мира, знакомятся с условиями их жизни, поведением. Знакомятся с миром насекомых, с его многообразием, узнают, что муравей это животное-барометр. Узнают о роли насекомых в жизни растений, людей, животных. Рассматривают встреченных на тропе животных и насекомых, играют с Муравьём в игру-бродилку. В благодарность от Муравья - труженика дети получают набор инструментов для ухода за комнатными растениями.
- Станция «Лесная»:
Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою ночью тёмной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится? что за зверь? Какая птица?
Всё открой, не утаи: ты же видишь - МЫ СВОИ.
Хвойные деревья
Лиственные деревья
Грибная полянка
- коллекция "Чудо-дерево". Рассматривают на одном "дереве" листья с различных деревьев нашей местности, сравнивают, изучают особенности
Художественная литература, дидактические игры и модели деревьев, грибов
Паутина с пауком
Герой станции - Лесовичок.
Дети рассматривают различные виды деревьев, кустарников сравнивают их. Знакомятся со строением дерева. Узнают новое о грибах и ягодах леса. Помогая Лесовичку, выполняют трудовые действия по сбору мусора. Дети играют в дидактические и подвижные игры «От какого дерева листочек», «Живое - неживое», «Лесник», «Волк во рву», игра на релаксацию «Обними дерево». Закрепляют правила поведения в лесу. В благодарность Лесовичок дарит детям листочки с деревьев для сбора и оформления гербария.
У тропинки под рябиной сеть раскинул паучок,
Нить прозрачной паутины намотал на кулачок.
- Станция «Музыкальная»:
Любите родную природу - озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились, живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей.
- поляна сказок; музыкальные инструменты для имитации голосов птиц и зверей;
- фонотека «Звуки природы», «Голоса птиц и зверей», «Экологические сказки»;
- музыкально-дидактические игры, игры-имитации
- маски, атрибуты для игр
Герой станции - Домисолька.
На этой станции дети отдыхают, слушают фонограммы со звуками природы, экологические сказки, рассказывают стихи о природе, отгадывают загадки, водят хороводы, играют в дидактические и подвижные игры «Хорошо - плохо», «Что происходит в природе?», «Мяч скорей бросай и животных называй», «Зверинец», «Охотники и утки», «Шёл козёл по лесу». В заключение Домисолька дарит детям значки - смайлики.
- Станция «Садовая»:
- яблоня, вишня, слива, ирга, земляника
- художественная литература, дидактические игры и модели фруктов и ягод;
Герой станции - Грушевичок.
Здесь дети знакомятся с плодовыми деревьями, плодами, уточняют названия, форму, цвет, вкус плодов. Собирают урожай для компота, устанавливают связь между состоянием растений и условиями погоды, выявляют причины происходящего. Дети играют в дидактические и подвижные игры соответствующие возрасту. В благодарность Грушевичок угощает друзей конфетками с "конфетного дерева".
- Станция «Летняя лаборатория»:
Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни.
Берегите эти земли, эти воды, даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы, убивайте лишь зверей внутри себя.
Невидимка озорной, всё играет он с травой,
Листья в воздухе кружит и куда-то он спешит.
Пыль с дороги тёмной нам в лицо бросает.
И в реке, и в море волны поднимает.
Метеостанция (оборудование для наблюдений, календари природы)
Лаборатория юных исследователей природы (оборудование для проведения
Элементарных опытов, дневники опытов и наблюдений)
Коллекции минералов, материалов, ракушек
Энциклопедическая литература
Герои станции - Ёжик и Знайка.
Дети проводят элементарные опыты, изучают свойства воды, воздуха, света, песка, глины и других материалов; наблюдают за прорастанием, ростом и развитием растений, делают маленькие открытия, определяют погоду по приметам. Узнают о разнообразии полезных ископаемых, минералов. Узнают о камнях-украшениях, камнях-помощниках, о строительных камнях и др., о возможностях использования камней человеком, камнях, рождённых морем (рекой). Здесь проводят беседы, исследования, читают книги, играют. В заключении дети играют с ленточками в подвижную игру «Бабочки», проводят с ленточками зарядку, наблюдают за ветром.
- Станция «Огородная»:
Наш огород в образцовом порядке: как на параде, построились грядки,
Словно живая ограда вокруг - пики зелёные выставил лук.
В огород пойдём, урожай польём. Земляничку соберём и редиску нарвём.
Здесь лучка нарвём немножко и вернёмся по дорожке.
В огороде много гряд, кабачки тут и салат,
Наш зелёный огород нас прокормит целый год.
Грядки с овощами и ягодами
Таблички с изображением посаженных культур
Герой станции - девочка Огородница.
Здесь дети знакомятся с овощами (огурцы, кабачки, томаты, редис, лук, свёкла и др.), ягодами, уточняют названия, форму, цвет, вкус. Поливают, пропалывают, рыхлят грядки, устанавливают связь между состоянием растений и условиями погоды, выявляют причины происходящего. Дети играют в дидактические игры соответствующие возрасту. В благодарность Огородница дарит ребятам раскраску с овощами и ягодами.
- Станция «Зелёная аптека»
Много трав растёт полезных на земле страны родной.
Могут справиться с болезнью мята, пижма, зверобой.
Фитогрядка с лекарственными растениями (бадан, душица, девясил, мелисса, золотой корень, бергамот, шалфей)
Герой станции - Гусеничка.
Дети знакомятся с лекарственными растениями, их пользой и назначением. Учатся бережно относится к природе. Собирают и сушат лекарственные травы для фиточая. Отгадывают загадки, рассматривают иллюстрации, составляют рассказы о растениях. Дети играют в сюжетно-ролевые игры: «Поможем тому, кто в этом нуждается», «Скорая помощь». В заключение Гусеничка - фиточаем угощает и здоровья всем желает.
Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Одним из условий успешного воспитания, основ экологической культуры, является работа не только с детьми, но и с их семьями. С этой целью, кроме общепринятых форм работы с родителями мы привлекаем родителей к различным видам совместной деятельности с детьми: изготовление поделок из природного и бросового материала для выставок, сборку материала для коллекций, совместным праздникам. Пропаганда экологических занятий - это формирование экологического мировоззрения, практических навыков природопользования, экологической культуры родителей, которые являются для детей самыми большими авторитетами.
Ты можешь удивиться,
Узнав, - Земля - наш общий дом!
Живут в нём звери, птицы,
И мы с тобой живём.
А, значит, мы соседи,
И мы должны сберечь
Оленей и медведей.
Об этом наша речь!
Ожидаемые результаты занятий на экологической тропе:
Эмоционально-положительные проявления, радость от общения с животными и растениями.
Интерес к познанию живого.
Сочувствие к попавшим в беду, стремление самостоятельно помочь, проявляя осознанность, правильное определение состояние объекта, установка необходимых связей.
Стремление удовлетворить потребности живого организма.
расширить представление детей о многообразии и значении растений-лекарей в жизни человека, особенностях их произрастания и внешнего строения, о правилах сбора растений в лечебных и оздоровительных целях, об общественной жизни муравьиного семейства, о ролях в их семействе
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №1 «Родничок»
Путешествие по экологической тропинке.
(конспект занятия для детей 5-7 лет)
Воспитатель старшей группы:
Займенцева Александра Александровна
Поселок Лотошино Московская область
Тип: интеллектуально-развивающее
Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Программное содержание: расширить представление детей о многообразии и значении растений-лекарей в жизни человека, особенностях их произрастания и внешнего строения, о правилах сбора растений в лечебных и оздоровительных целях, об общественной жизни муравьиного семейства, о ролях в их семействе; развивать умение грамотно применять лекарственные растения и использовать их целебные свойства; учить ориентироваться по плану экологической тропы; рассмотреть муравьиные дорожки, ходы, процесс поиска и перетаскивания пищи, показывая роль муравьев как санитаров природы и уничтожителей вредных насекомых; формировать правила поведения детей вблизи муравейника, понимание недопустимости разорения муравейника и уничтожения его жителей, привычку оберегать этих маленьких тружеников, вызывая у детей восхищение и удивление поведением муравьев и жизнью муравейника.
Планируемые результаты: развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «имеющий первичные представления о себе семье, обществе, государстве, мире и природе», «физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками».
Словарная работа: корневище, органы растений.
Материал: красная книга растений области, живые экземпляры растений, бумажный «цветик - семицветик», лопата.
Ход занятия:
Воспитатель: ребята, вы любите путешествовать?
Дети: да
Воспитатель: сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Посмотрите на этот стенд
Обращает внимание детей на листовку – призов
«Дорогие друзья! Мы дарим вам тропу, чтобы вы, пройдя по ней, увидели и узнали, как живет и чувствует себя окружающая нас природа в начале нашего бурного 21 века. Мы не можем вам рассказать сразу обо всех проблемах. Ведь это учебная тропа. Мы хотим, чтобы у каждого из вас, кто пройдет по ней, укрепилось желание сохранить и защитить природу нашего края от бездушного и неразумного обращения с ней».
Вы знаете, что такое тропа?
Дети: пешеходная тропинка
Воспитатель: правильно – тропа, тропинка – это пешеходная дорожка. Как вы думаете, что такое экологическая тропинка?
Дети: на экологической тропинке живут природные существа.
Воспитатель: конечно экологическая тропинка состоит из определенных станций, и на каждой из этих станций живут природные существа – растения: травы, кустарники; животные: пауки, насекомые, птицы. По этой тропе можно прогуляться не один раз. По ней мы будем путешествовать осенью, зимой, весной и летом и узнаем много интересного и удивительного. Сегодня наше путешествие мы посвятим изучению природных жителей только двух станций нашей экологической тропы.
Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля –
Дом наш родной, ребята!
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет,
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду ее никому не дадим,
Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей,
Украсим всю землю садами, цветами,
Такая планета нужна нам с вами!
(Л. Савчук)
Сегодня мы торжественно откроем нашу тропинку для всех, кто захочет поближе узнать природу, увидеть ее многообразие и красоту.
Воспитатель вместе с ребенком разрезают ленточку, звучит музыка.
Ребята, хотите узнать, кто нам сегодня поможет путешествовать по нашей тропинке?
С грядки старушка цветок сорвала,
Девочке Жене его отдала,
В цветке, лепестках есть огромная сила,
Их девочка Женя о чем-то спросила.
Что нужно спросить, лепестки отрывая?
Как называется сказка такая?
Дети: цветик - семицветик
Воспитатель: правильно. Вот этот цветик – семицветик и поможет нам сегодня путешествовать. Давайте все вместе скажем волшебные слова и окажемся на одной из остановок нашей экологической тропинки.
Дети: Лети – лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели!
Воспитатель: Вели, чтобы мы оказались на одной из станций экологической тропинки. Посмотрите, ребята, вот мы и попали на станцию «Зеленая аптека», кто же нас здесь встречает?
Дети вместе с воспитателем подходят к станции «Зеленая аптека», рядом с полянкой лекарственных растений за столом сидит «Доктор Айболит»
Дети: Доктор Айболит
Доктор Айболит: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте, Доктор Айболит! Почему ты такой грустный?
Доктор Айболит: У меня в Африке заболели ребята,
У них ангина, скарлатина и бронхит,
И раны болят у них, а я забыл, забыл, забыл….
Воспитатель: о чем ты забыл, Доктор Айболит?
Доктор Айболит: Забыл, какие лекарственные растения мне нужны, чтобы помочь моим пациентам!!
Воспитатель: Не расстраивайся, Доктор Айболит! Наши ребята помогут вспомнить лекарственные растения и подобрать для них твоих пациентов.
Доктор Айболит: я буду вам очень благодарен.
Воспитатель: Ну, что, ребята, поможем доктору?
Дети: да
Воспитатель: смотри, доктор, лекарство растет прямо у тебя под ногами, смотри. Ребята, вы знаете, как называется это растение?
Дети: мать – и – мачеха
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим это растение повнимательней. Какие части есть у этого растения?
Дети: корень, стебель.
Воспитатель: аккуратно потрогайте стебель, чем он покрыт?
Дети: легким пушком
Воспитатель: как вы думаете, зачем растению нужен пушок?
Дети: он защищает растение от холода
Воспитатель: какие части еще есть у растения?
Дети: листья
Воспитатель: ребята, приложите ладонь к листу, посмотрите, лист закрыл всю ладонь. Значит, какие по размеру листья у этого растения?
Дети: большие
Доктор Айболит: а почему это растение называется мать – и – мачеха?
Воспитатель: сейчас, Доктор Айболит, ты увидишь и все сразу поймешь. Ребята, погладьте лист с нижней части листа. Что вы ощущаете?
Дети: мягко, тепло
Воспитатель: словно матушка приласкала. А теперь погладьте верхнюю часть листа. Какая она?
Дети: гладкая, холодная
Воспитатель: в народе говорят, «как мачеха». Вот поэтому растение и называется мать – и – мачеха.
Доктор Айболит: А как мать – и – мачеха может помочь моим больным?
Воспитатель: ребята, подскажите доктору, каким больным может помочь это растение?
Дети: которые кашляют
Воспитатель: верно, значит, поможет вылечить бронхит у больных пациентов Доктора Айболита. Давайте, ребята, подскажем, как доктору лечить пациентов с помощью мать – и – мачехи.
Дети: собрать листья, помыть и залить кипятком, а потом, когда отвар настоится, процедить и поить больных.
Доктор Айболит: обращает внимание детей на растущий одуванчик. Ребята, посмотрите какое чудо!
Дунул легкий ветерок – и остался стебелек.
Что это такое?
Дети: одуванчик
Воспитатель: давайте его рассмотрим. Как вы его узнали?
Дети: по цвету
Воспитатель: ребята, ярко-желтые мелкие цветочки одуванчика собраны в круглую корзинку, расположенную на самом верху стебля. Давайте аккуратно выкопаем его и посмотрим, какая часть растения спрятана в почве?
Аккуратно выкапывают растение, стряхивают почву с корня.
Что это?
Дети: корень
Воспитатель: чего от него отходит?
Дети: множество отростков, которые называются корневище.
Воспитатель: для чего корневище?
Дети: в нем запасаются питательные вещества
Воспитатель: правильно, корневище у одуванчика – мощное. Еще что есть?
Дети: листья
Воспитатель: какие они?
Дети: резные
Воспитатель: есть стебель?
Дети: да
Воспитатель: потрогайте его. На что он похож?
Дети: на дудочку
Воспитатель: давайте посадим одуванчик в почву. Что для этого нам нужно сделать?
Дети: выкопать ямку, посадить одуванчик, и закопать корень.
Воспитатель: а что мы сейчас должны сделать?
Дети: полить
Воспитатель: правильно. Почему растения не следует поливать в то время, когда на них падают солнечные лучи?
Дети: когда светит солнце, капельки воды, оставшиеся после полива на стеблях и листьях, собирают лучи, как маленькие увеличительные стекла, и растение при этом может получить ожог.
Воспитатель: давайте польем растение
Берут лейку и поливают
Зачем нужно поливать растение?
Дети: мы с вами пьем, когда нам хочется, а растение нужно поливать, ведь оно также хочет пить.
Воспитатель: а если не поливать растение, что произойдет?
Дети: оно погибнет
Доктор Айболит: какие болезни лечит одуванчик?
Дети: если мама или папа не могут уснуть ночью – у них бессонница, о им поможет настой из одуванчиков. У многих людей плохая память, и они о чем-то забывают. Улучшить память им поможет настой из корня одуванчика.
Воспитатель: молодые листья одуванчика содержат много витаминов и используются в салате. Перед применением мы должны сначала подержать листья одуванчика в соленой воде 30 минут, и только после этого делать салат. Как вы думаете, для чего это нужно сделать?
Дети: чтобы удалить горечь
Воспитатель: правильно, это необходимо делать, чтобы удалить горечь, которая в небольшом количестве содержится в листьях одуванчика.
Доктор Айболит: ребята, а кто из вас знает стихотворение об одуванчике? Расскажите мне, пожалуйста.
Дети: глазок золотой, умный росой,
В небе синее глядит и за солнышком следит!
Стоит солнышку нахмуриться –
Золотой глазок прищурится.
Доктор Айболит: смотрите, а я еще какое-то растение нашел. Что это?
Воспитатель: давайте посмотрим. Ребята, вы знаете это растение?
Дети: подорожник
Воспитатель: как вы его узнали?
Дети: по листьям
Воспитатель: потрогайте их, какие они на ощупь?
Дети: упругие, с прочными, словно капроновыми, жилками
Воспитатель: какие листья по форме?
Дети: овальные
Воспитатель: давайте аккуратно выкопаем его и посмотрим, какая часть растения спрятана в почве?
Аккуратно выкапывают растение, стряхивают почву с корня
Что это?
Дети: корень
Воспитатель: верно, ребята, только корень здесь не один, а целый пучок корней. Это растение мы с вами возьмем в группу, высушим его и поместим в гербарий. Как делать гербарий, я расскажу вам в группе.
Доктор Айболит: каким больным поможет подорожник, что он лечит?
Дети: заживляет ранки
Воспитатель: правильно, ребята. Давайте сорвем листик подорожника и проведем аккуратно салфеткой по листику. Что осталось на салфетке?
Дети: пыль
Воспитатель: верно, на салфетке пыль, значит, наш листочек тоже пыльный. Сможем ли мы приложить его к ранке?
Дети: нет, он грязный
Воспитатель: что мы должны сделать?
Дети: помыть лист, смыть с него пыль.
Доктор Айболит: ну, в этом я вам смогу помочь. Вот здесь у меня на столике ест вода и соль. Сейчас мы сделаем, одну столовую ложку соли на два литра воды, растворяем соль в воде. Затем надо дать постоять воде 15-20 минут.
Воспитатель: ребята, как вы думаете, зачем нужен раствор?
Дети: чтобы убрать микробы
Воспитатель: моем листья подорожника. Ребята, что будем делать дальше?
Дети: потрем его и приложим к ране.
Доктор Айболит: какие еще болезни можно вылечить подорожником?
Дети: отвар подорожника лечит болезни горла
Воспитатель: ребята, посмотрите на это растение, кто из вас знает, как оно называется?
Дети: мята
Воспитатель: верно, мята, как вы это определили?
Дети: по маленьким листьям
Воспитатель: скажите, какие листочки по форме?
Дети: овальные
Воспитатель: сорвите аккуратно листик мяты, вначале помоем его, а потом потрем в ладошке. Понюхайте, что вы почувствовали?
Дети: аромат
Воспитатель: верно, ребята, мята имеет приятный запах, так и хочется чай пить с мятой
Доктор Айболит: а это растение сможет помочь моим больным?
Дети: если болит горло, можно прополоскать его настоем мяты, сразу почувствуете облегчение. Если у дедушке болит печень – мята поможет снять боль. Папа пришел расстроенный с работы, и у него вдруг заболело сердце – мята и здесь поможет – улучшит сердечную деятельность и успокоит. Если выпить перед сном чай с мятой – сон будет крепкий и здоровый.
Доктор Айболит: как мне собрать и сохранить все эти растения для моих больных пациентов, ведь путь до Африки неблизкий.
Воспитатель: ребята, давайте поможем Доктору Айболиту и подскажем ему, как можно сохранить эти растения и расскажем о правилах сбора и хранения лекарственных растений.
Дети: травы и цветущие растения собирают в лесу, на лугах и полях. Есть они и на нашей экологической тропе. Высушивают и хранят в сухом теплом месте.
Воспитатель: ребята, расскажите Доктору Айболиту, где нельзя собирать растения
Дети: нельзя собирать около дорог, заводов и других промышленных предприятий, в черте города.
Воспитатель: почему, знаете?
Дети: нет
Воспитатель: тогда я вам расскажу. Как мы с вами дышим, так и растения дышат, поэтому впитывают в себя то, что есть в воздухе: ядовитые отходы с заводов, выхлопные газы автомобилей. Когда растения подышат таким воздухом, они становятся не лечебными, а опасными для здоровья человека. Запомнили?
Дети: да
Доктор Айболит: какие вы молодцы!
Воспитатель: Доктор Айболит, помогли тебе ребята вспомнить лекарственные растения?
Доктор Айболит: Спасибо большое, помогли все вспомнить я могу вылечить своих пациентов. До свидания, ребята, мне пора отправляться в путь.
Дети прощаются, Доктор Айболит уходит
Воспитатель: сейчас мы с вами превратимся в красивый одуванчик
Прямо к солнцу, на восток. «растут», тянутся к солнышку
Так прекрасны, так тонки
Золотые лепестки,
И дрожит, дрожит роса, стряхивают руки
Как упавшая слеза. Руки к глазам и в стороны
Листик ярок и зелен, качают руками
С ветерком играет он.
Стебель крепок и упрям руки вперед – назад
Он согнется тут и там. Наклоны в стороны
Даже буря не сломает, круговые вращения
Лишь немного помотает. Раскачиваются из стороны в сторону
Всех приветствует головкой, Ладошки под подбородком
Улыбается, звенит, «фонарики»
Свежесть дарит, наслажденье, повороты
Береги его, малыш!
Воспитатель: нам пора отправляться в путешествие. Давайте скажем волшебные слова и окажемся на другой остановке нашей экологической тропинки.
Дети: лети – лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-нашему вели!
Воспитатель: Вели, чтобы мы оказались на следующей остановке нашей тропинки, которая называется «Муравейник». Давайте посмотрим на наш план, туда ли мы попали?
Дети работают с планом.
Ребята, посмотрите, здесь кто-то плачет. Кто это?
Дети: муравей
Воспитатель: что же с ним случилось, почему он плачет? Давайте, ребята, узнаем об этом.
Муравей: беда, муравейник мой разорили
Воспитатель: кто такое сотворил? Муравейник разорил?
Муравьишки, бедные, остались без жилья.
Многолетняя работа их пропала зря!
Кто же это здесь не знает,
Что без муравейника
Лес здоровым не бывает!
Воспитатель приглашает подойти детей поближе к муравейнику.
Давайте посмотрим с вами на муравейник. Кто в нем живет?
Дети: муравьи
Воспитатель: посмотрите на них, какие они?
Дети: маленькие
Воспитатель: ребята, послушайте поговорку: «Трудолюбив, как муравей». О ком так говорят?
Дети: о людях, которые много работают.
Воспитатель: верно, муравьи и в самом деле труженики. Из чего они строят свои дома?
Дети: из маленьких веточек, кусочков коры, из крупной хвои, укрепляют все это почвой, смоченной слюной.
Воспитатель: Давайте посмотрим внимательней, может, мы с вами увидим муравья, который несет на себе какую-нибудь веточку или жучка.
Рассматривают.
Что вы можете сказать о муравьях, какие они?
Дети: сильные, выносливые
Воспитатель: Какая семья у муравьев, посмотрите, сколько их здесь?
Дети: много, большая семья.
Воспитатель: да, ребята, семь у муравья действительно очень большая, несколько миллионов особей. Вы знаете, кто главный в муравьиной семье?
Дети: самка
Воспитатель: кто заботится о потомстве?
Дети: муравьи-самки
Воспитатель: каких муравьев называют пастухами?
Дети: муравьи, которые выводят из подземелья перезимовавших тлей, потом собирают капельки, которые выделяют тли, и несут их в муравейник для голодных муравьев.
Воспитатель: ребята, как вы думаете, в каком домике-муравейнике муравьи чувствуют себя спокойнее – в лесном или городском?
Дети: лесном
Воспитатель: почему?
Дети: безопасней, меньше людей
Воспитатель: почему муравьев называют санитарами леса?
Дети:
Воспитатель: давайте рядом с нашим муравейником повесим знак. Кто из вас догадался, что он обозначает?
Дети: нельзя убивать муравьев и разорять их муравейники
Воспитатель: муравьишка, теперь тебе нечего бояться. Наш ребята, юные друзья природы, всегда будут защищать и оберегать вас. Верно, ребята?
Дети: да
Воспитатель: ребята, на скольких стоянках мы с вами сегодня побывали?
Дети: на двух
Воспитатель: как называлась первая стоянка?
Дети: «Зеленая аптека»
Воспитатель: с какими лекарственными растениями на ней мы встретились?
Дети: мать – и – мачеха, подорожник, одуванчик, мята
Воспитатель: Как называлась вторая станция?
Дети: «муравейник»
Воспитатель: что нового мы узнали здесь? Почему муравьев назвали «санитарами леса»?
Дети: они защищают лес от всяких вредных насекомых, которые поедают листья и кору деревьев; стаскивают в муравейник личинок, гусениц, жуков, мошек
Воспитатель: показывает цветик – семицветик.
Посмотрите у нас с вами еще остались лепестки, они помогут нам с вами в следующем путешествии по экологической тропинке. Сегодня мы с вами стали юными друзьями природы, природы родной, - знатоками и любителями. В память о нашем сегодняшнем путешествии я дарю вам вот эти эмблемы
Вручает детям эмблемы
А наши маленькие малыши подготовили для вас музыкальный подарок.
Дети в костюмах исполняют «Танец цветов»
Список использованной литературы:
- Л.П. Магомедова «Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет
- В.А. Шишкина «Прогулки в природу» М.: Просвещение, 2002
- Н. Н. Кондратьева «на экологической тропе»
- Н.А. Рыжова «Наш дом – природа»
- Л. Савчук «Наша планета Земля»