Елена Гиацинтова
«Сравнение свойств песка и камней». Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности (старшая группа)
«Сравнение свойств песка и камней »
Конспект занятия по познавательно-исследовательской
деятельности (старшая группа )
Цель : Расширить и углубить представления детей об окружающем мире посредством экспериментирования.
Интеграция с другими областями : «Речевое развитие» , «Познание » , «Социально-коммуникативное» , «Художественно-эстетическое» .
Образовательная : уточнить представления детей о свойствах объектов неживой природы (песка , воды, камней ) ;
Развивающая : развивать умение сравнивать материалы , проводя элементарные опыты, правильно называть их особенности. Закреп-лять правила поведения при участии в экспериментах. Расширять и обогащать словарный запас (песчинки, шершавый) . Активизировать в речи слова : ученный, лаборатория.
Воспитательная : Воспитывать интерес к объектам неживой природы, познавательное отношение к ним .
Методы и приемы
Сюрпризный момент (внесение мешочков с песком и камнями ) .
Вопросы : Что внутри? Как узнать? (обследование мешочков)
Что тяжелее песок или камни ? Сравнение песка и камней . Опыты.
Физкультминутка «Гора» .
Д/игр «Живая и неживая природа» .
Заполнение личных дневников
«Сад камней » .
Материалы и оборудование : песок, вода, камни , лупы, тарелочки, стаканчики, ракушки, трубочки для коктейля, мешочки, мультимедийные проектор, 1\4 альбомного листа, клеенки фартуки, ложечки, дневники для записи исследований.
Ход занятия
Воспитатель :
Я люблю, когда при встрече
Мы знакомым и родным.
«С добрым утром!»
«Добрый вечер!»
«Добрый день!»
Всем говорим.
Поприветствуйте, ребята, всех кто пришел к нам сегодня в гости.
А теперь ребята давайте с вами устроимся поудобнее и посмотрим на экран.
Слайд №1 –«Космос»
Воспитатель : Что изображено на экране?
Что бывает в космосе?
Какие планеты вы знаете?
Слайд №2 – вид Земли из космоса
Воспитатель вместе с детьми рассматривает, что обозначает каждый цвет на нашей планете.
Воспитатель : Как все это можно назвать одним словом? (природа) . Ребята, мы с вами уже говорили о том, что бывает живая и неживая природа.
Слайд №3 – «Живая и неживая природа»
Д/И «Живая и неживая природа» .
Воспитатель вносит два мешочка и предлагает детям определить их содержимое. Он дает детям их потрогать, ощупать, понюхать и т. д. Выслушав предположения детей, он открывает мешочки и предлагает сравнить их содержимое .
Воспитатель : На прошлых занятиях мы с вами уже говорили о свойствах
песка и камня . И сейчас я предлагаю вам сравнить эти материалы с помощью опытов и наблюдений.
Воспитатель : Кто проводит опыты и исследования? Как называется ком-ната, где работают ученые?
Воспитатель : Ну что, мои юные ученные, отправимся в нашу лаборато-рию?
Вспомним правила поведения в лаборатории (внимательно слушать воспитателя, выполнять предложенные действия, нельзя ничего брать в рот)
У вас на столах приготовлено все необходимое. Что вы видите?
-Сейчас мы с вами вспомним : - Какого цвета вода в ваших стаканчиках? Имеет ли вода цвет, вкус, форму.
Какого цвета песок? Он мокрый или сухой? Имеет сухой песок форму?
Какие камни перед вами ? Возьмите камни в руку потрогайте , погладьте их. Что вы еще можете мне сказать о камнях ?
Ребята, а как вы думаете, что тяжелее песок или камень?
Опыт №1. Опустите в воду песок и камень, перемешайте. Наблюдаем, как материалы оседают на дно (2-3 раза) .
Вывод : Камни тяжелее , они оседают раньше. Песок состоит из маленьких песчинок. Они легкие.
А из чего состоят камни ? Попробуйте разделить его на маленькие частички. Получается?
Давайте еще раз подтвердим свои выводы и докажем гостям, что песчинки маленькие, лёгкие, камни – тяжёлые .
Опыт №2. С помощью трубочек создадим сильный поток воздуха и подуем на песок. Что происходит с песчинками? (Они улетают, сдуваются, легко двигаются)
А теперь попробуйте подуть на камень. Что происходит? (Камешек не двигается) Почему? (Потому что он тяжёлый) .
Вывод : Песчинки маленькие, лёгкие, камни – тяжёлые .
Давайте выясним, почему мы не смогли сдуть и разделить на маленькие частички камень, а с песком это у нас получилось легко.
Опыт №3. Насыпьте немного песка на листок белой бумаги и рассмотрите песчинки через лупу. Что вы видите? Какие они? Одинаковые или разные? А теперь рассмотрим камень. Что интересного можно увидеть?
- Камни тоже состоят из маленьких частиц, но они крепко держатся друг за друга и, мы не можем его разделить.
Ребята, если камень нельзя разделить, тогда откуда берутся камешки?
Физкультминутка «Гора»
Стоит гора старушка
До небес макушка.
Ее ветер обдувает,
Ее дождик поливает.
Стоит гора страдает
И камешки теряет.
И каждый день,
И каждую ночь
Катятся, катятся
Камешки прочь.
Раскатились камешки
И с той самой поры
Ничего не осталось от нашей горы.
Воспитатель : А сейчас мои юные ученые нам с вами предстоит не менее сложная работа. Нам нужно все наши наблюдения зарисовать и сложить в свой дневник «Юного исследователя» .
Воспитатель : А как вы думаете, из камней может вырасти сад ? (нет камни , они мертвые, а не живые)
Воспитатель : Я предлагаю вам создать свой сад на песке из камней .
Дети выполняют творческую работу. Выкладывают из камней цветы , деревья и т. д.
Публикации по теме:
Познавательно исследовательская деятельность. Тема: «Свойства песка, почвы, глины» Цель: Развитие у дошкольников познавательного интереса.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Домик из песка и дорожка из камней» Образовательные задачи: - Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах песка и камня (песок – сыпучий, сырой, сухой,.
Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности «К бабушке в деревню» (младшая группа) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 18 Конспект Непрерывной образовательной.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Насекомые» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №31 «Буратино» станицы Юго - Северной муниципального образования.
Цель: формировать представление о свойствах твердых и жидких веществ; развивать экологическое сознание; развивать способность к преобразованию.
Тема:"Сравнение песка, глины и камней"
Подготовительная группа
Воспитатель-эколог
Курникова И.П.
Программное содержание . Уточнить представления детей о свойствах песка, глины, камней, учить сравнивать материалы, правильно называть все их особенности, в соответствии с их свойствами использовать в поделках. Познакомить детей с песочными часами, развивать чувство времени, творчество в лепке, умение правильно называть разные явления, объяснять их.
Материал . Камни и глина (на каждого ребенка), сухой песок в миске, часы песочные (на 1 и 10 минут), большая банка с водой, 2-3 гвоздя, молоток, доски для лепки, фанера или поднос для коллективной лепки, фишки-призы.
Ход занятия
l-я часть . Дети садятся вокруг одного большого стола. Воспитатель делит их на две команды и каждой дает название. Проводит соревнование: предлагает сравнивать материалы парами - песок (сухой) и камни, песок и глину, камни и глину. С каждой парой материалов проводятся опыты и сенсорное обследование: дети их рассматривают, ощупывают, пытаются сыпать, надавливать, забивать гвоздь, слушают стук при падении камня, куска Глины, шуршание струйки песка. Сравнивая камни и песок, воспитатель проводит опыт - выясняет, что тяжелее: в банку с водой насыпает песок и камни, все перемешивает палкой. Дети наблюдают, как происходит оседание на дно материалов (опыт проводится 2-3 раза), делают вывод, что камни тяжелее песчинок, оседают раньше. В соревновании команды отвечают по очереди, за каждый правильный ответ получают фишку. Воспитатель четко соблюдает правила соревнования.
2-я часть . Физкультминутка: дети встают, подсчитывают фишки, определяют результаты соревнования. Команда-победитель делает круг почета, другая команда аплодирует.
3-я часть . Дети садятся на места. Воспитатель уточняет в беседе, как и для чего люди используют природные материалы (песок, глину, камни), затем демонстрирует песочные часы. Дети наблюдают в течение 1 минуты за движением песка. Потом воспитатель ставит другие песочные часы, предлагает за 10 минут слепить любое домашнее животное, птицу, сам в это же время делает из глины и камней изгородь скотного двора на фанере. По истечении времени обращает внимание детей на то, что десять минут - это много и они вместе успели за это время сделать целое стадо разных животных. Все помещают свои изделия во двор. В дальнейшем воспитатель разрешает ребятам играть с поделками.
Конспект занятия на тему «Песок, глина, камень. Свойства».
Подготовила Архипова В.В. воспитатель высшей кв. категории
Цели:
Образовательные.
развивать познавательно-исследовательскую активность детей в процессе формирования представлений о свойствах песка, глины, камня.
научить сравнивать материалы, правильно называть все особенности в соответствии с их свойствами, использовать в поделках.
развивать «чувство времени». Знакомство с песочными часами.
2. Развивающие.
развивать связность речи, зрительное внимание, творческое воображение.
учить наблюдать, сравнивать, анализировать, классифицировать, делать выводы, самостоятельные умозаключения.
3. Воспитательные .
формирование взаимопомощи, доброжелательности, самостоятельности, инициативы, ответственности, сотрудничества.
воспитывать у детей аккуратность, умение работать с раздаточным материалом.
4. Коррекционные.
продолжать работу по согласованию существительных с прилагательными в роде числе и падеже.
закреплять навыки практического употребления притяжательных прилагательных.
закреплять правильное произношение звуков в связной речи детей.
развивать логическое мышление
учить устанавливать причинно-следственную связь
развивать общую и мелкую моторику рук
развивать внимание, усидчивость, память
работа над дыхательной гимнастикой
отработка речевого выдоха
Словарная работа:
прилагательные: твердый, прочный, сыпучий, сухой, мокрый, вязкий, связывающее
существительные: вещество, свойство, увеличительное стекло, «песочные часы»
Предварительная работа:
наблюдение на прогулке после дождя за свойствами песка, глины, камня.
рассматривание народных глиняных игрушек - филимоновских, дымковских. Иллюстрации с изображением кирпичных и каменных строений.
знакомство детей с «песочными часами».
Пособие и материал:
Песок, глина и камни на каждого ребенка, банки с водой, пластмассовые ложечки, увеличительные стекла, деревянные палочки, доски для лепки, поднос для коллективной работы, фартучки, «песочные часы» (5 мин), комочки влажной глины.
НОД.
Вступительная часть.
Воспитатель. Ребята, у нас сегодня очень интересная работа. Оно будет проходить в нашей детской «лаборатории». Представим, что мы «ученые». А кто такие ученые?
Дети . Люди, которые изучают разные предметы, ставят опыты, делают открытия, работаю т с приборами
Воспитатель. Правильно, в нашей лаборатории есть приборы, с которыми мы уже работали. И мы, «ученые», будем проводить опыты, исследования, наблюдения, делать выводы.
Вы видите перед собой природный материал. Какой?
Посмотрите и назовите.
Дети. Глину, песок, камни.
2. Основная часть.
Воспитатель . Сегодня мы будем сравнивать материалы парами - песок и камень, песок и глину, камень и глину. Давайте рассмотрим и сравним песок и камешки. Потрогайте песок, поиграйте с ним. Какой он, что можно о нем сказать?
Дети. Песок сухой, его можно сыпать.
Воспитатель. Чтобы его хорошо рассмотреть, возьмите увеличительное стекло и посмотрите через него. Что вы видите?
Дети . Много мелких крошек, песчинок
Воспитатель . Правильно, песок - это мельчайшие песчинки, крупинки разрушенного камня. А камень, он какой?
Дети. Он твердый, жесткий, гладкий.
Воспитатель. Сейчас мы будем выяснять, что тяжелее песок или камень. Я буду проводить опыт, вы внимательно посмотрите, а потом проведите его сами
В банку с водой насыпаю песок и камни и все перемешиваю палочкой, наблюдаем, как происходит оседание на дно, что коснулось быстрее дна камни или песок?
Так, как вы ученые сами сейчас проведете опыт, сделайте наблюдения и вывод, что тяжелее и что легче.
Берите баночку с водой, насыпайте в банку песок и камни, палочкой все перемешайте и наблюдайте, что видите, что быстрее коснулось дна, и почему?
Дети . Камешки.
Воспитатель . Почему?
Дети. Камни тяжелее, чем песок.
Воспитатель. А теперь будем сравнивать песок и глину.
Определим, что лучше пропускает воду. Возьмите увеличительные стекла, рассмотрите песок и глину, чем они отличаются друг от друга?
Дети. У песка есть много песчинок, крупинок, а у глины нет. Она сухая, мягкая, как пух.
Воспитатель. Сейчас я проведу еще один опыт с песком и глиной, Он достаточно сложный. Потому что нужно наливать воду в стаканы одновременно. А почему одновременно? У нас задача определить,что быстрее пропускает воду песок или глина: Вот поэтому воду нужно наливать одновременно, а это пока для вас сложно. (Беру две баночки с воронками, отверстия в воронках закрываю ватным диском, в первую воронку насыпаю ложку глины, а во вторую воронку - ложку песка. Затем одновременно наливаю в две банки воду из стаканов до верху на глину и песок, смотрим, в какой банке быстрее наливается вода.)
Дети. В банке, где песок.
Воспитатель . Правильно, а почему? Кто сможет ответить?
Дети . Песок пропускает воду, а глина нет.
Воспитатель . М убедились, что песок пропускает воду,а глина почти не пропускает, так как влажная глина становится вязкой, липкой, она состоит из мельчайших частичек, тесно связанных между собой, из нее хорошо лепить.
А сейчас будем сравнивать камень и глину. Уточним, какой камень?
Дети. Тяжелый, твердый, прочный.
Воспитатель. Ребята, а когда глина высыхает, то она превращается в камень. Посмотрите, что произойдет, если нажать на камень из глины, что вы видите?
Дети . Она рассыпался.
Воспиталь . А нажмите на обычны камень. Что с ним произошло?
Дети . Ничего.
Воспитатель . Почему?
Дети. Потому что камень прочный, твердый.
Воспитатель. Дети, мы с вами убедились, что камень твердый, крепкий, прочный. Из-за его прочности камень применяют в строительстве зданий. А из глины изготавливают множество народных игрушек, поделок, свистулек, красивую посуду. И все это, и песок, и глина, и камень называют полезными ископаемыми. А кто находит эти полезные ископаемые?
Дети. Геологи.
Воспитатель. А кто такие геологи?
Дети . Геологи - это люди, которые ищут в земле полезные ископаемые.
Физкультминутка.
Воспитатель . А сейчас представим, что мы с вами «геологи» и пойдем на поиски полезных ископаемых. Может нам сегодня повезет? (Дети имитируют движения, копая лопатой, находят глину.)
Воспитатель . Ребята, вы что - то нашли?
Дети. Да, глину.
Воспитатель . Глина - это что?
Дети. Полезное ископаемое.
Воспитатель. А зачем нам нужна глина, чем она полезная?
Дети. Из нее делают игрушки, красивую посуду, используют в строительстве.
Воспитатель . А еще в старину, да и сейчас из глины изготавливают в строительстве.
Воспитатель. А еще в старину, да и сейчас из глины изготавливают урашения. Ребята, скоро мы будем отмечать праздник весны, праздник наших мам, бабушек и сестер. Как он называется?
Воспитатель. Давайте из глины сделаем для наших мам крашение - медальон. А в этом нам поможет вот такой прибор. Это песочные часы. У них нет стрелок, нет циферблата, но все равно это часы. Как определить отрезок времени по этим часам?
(Песок пересыпается из диной емкости в другую за определенное время) Вот эти часы и рассчитаны на 5 минут, т.е. песок пересыпается ровно 5 мин, это как раз то время которое потребуется для изготовления заготовки нашего медальона. А для этого нужно скатать шарик, прижать ладошками, палочкой, отступя от края, сделать отверстие для ленточки (выполнение работы с детьми).
когда они высохнут, вы их красиво раскрасите гуашью.
И мамы будут очень довольны таким необычным подарком.
А как называется посуда, изготовленная из глины?
Дети. Керамическая.
Воспитатель . Правильно. И медальоны у нас будут называться керамические.
3. Итог занятия.
Ну вот, мы сегодня были и «учеными», и «геологами», и «исследователями», узнали о свойствах каких полезных ископаемых? (ответы детей)
Что мы о них узнали, чем они полезны? (ответы детей)
Ну а теперь, пришло время попрощаться с гостями.
Подготовила Архипова В.В.
Презентация «Использование и применение природных материалов в быту»
Это наша планета. Мы называем ее Земля. Посмотрите, как она красива! А как она богата! Она дала жизнь целому миру людей, животных, растений. Все, что нам нужно для жизни, мы находим на ее поверхности и даже внутри!
По берегам рек и в оврагах можно найти слои песка и глины. А, что же можно найти возле гор? (камни). Внутри горы шахтеры добывают каменный уголь, руды металлов, драгоценные камни.
Песок – продукт разрушения горных пород под воздействием солнца, ветра, воды. Он состоит из мелких каменистых зерен – песчинок.
Песок бывает строительным. Если к нему добавить цемент и воду получится раствор. Его прокладывают между кирпичами в кирпичной кладке. Из него можно получить прочные бетонные изделия: плиты, блоки, столбы.
6 слайд. Песок применяется в строительстве дорог. Им выравнивают дороги. Он входит в состав асфальтной смеси.
Чтобы измерять небольшие промежутки времени, изготавливают песочные часы. В них используют очень мелкий просеянный через сито песок.
Из песка делают стекло. Если песок сильно нагреть, то он начнет плавиться, превращаться в стекло. Стеклу над огнем можно придать любую форму. Стеклодувы делают посуду, вазы из стекла, и даже стеклянные сувениры. 
Песком решают проблему гололеда. В зимнее время им посыпают крылечки и тротуары, чтобы не было скользко. В больших городах песок рассыпают специальные машины.
Чистый песок на пляже вместе с солнцем и морем позволяет нам отдыхать, загорать, песок любят дети. Его специально завозят на детские площадки и в детские сады.
Глина - мелкозернистая осадочная горная порода, она как пыль в сухом состоянии, пластичная при увлажнении.
Глина идет на производство кирпича. Будущим кирпичам придают одинаковую форму, просушивают их, а затем обжигают на огне. После обжига они становятся очень прочными. Ими можно выкладывать стены домов, печи, глиняную черепицу для кровли крыш.
Глина очищает и питает клетки кожи. Поэтому так популярны маски из глины.
Из глины лепят игрушки, посуду. Глиняные изделия называются «керамика». Говорят, что в крупе, если ее хранить в керамической посуде, никогда не заведутся мучные жучки, а вода в ней надолго сохранит прохладу даже в самый жаркий день.
Камень. Его сила, величие, строгая простота и благородство - именно эти качества привлекают нас, вызывая восторг и преклонение перед удивительной, волнующей красотой.
Природный камень - это натуральный строительный материал. Из него строят самые крепкие дома. Помните сказку про трех поросят? Как волк не дул, не грыз камни, каменный дом оставался прочной защитой для трех поросят! А еще камнями украшают дворы, цветники, дачные участки.
Камень применяется при строительстве дорог и площадей.
Прочный камень гранит используется при строительстве мостов и туннелей.
Камень мрамор не только прочный, но и красивый. Он используется при строительстве подземных станций метро, при изготовлении памятников. 
Камень известняк сложился из ракушек, разрушенных морских кораллов. Из него делают строительные блоки. А, так как это мягкий и пористый камень, то легко поддается обработке. Им украшают, декорируют здания. Из него же
делают школьный мел и зубной порошок.
Драгоценные и поделочные камни используются для украшений и сувениров. Их красота – это цвет, блеск, прозрачность, рисунок. Самый твердый из них это алмаз. Из него делают инструмент стеклорез. Им режут стекло. В России добывают алмазы, лазурит, нефрит, янтарь, топаз.
За землю и ее сокровища ответственны мы – люди. Мы должны разумно пользоваться ее дарами. Не допустить истощения Земли.
Наше богатство – в наших руках!
Гульнара Шавалиева
Конспект занятия по экспериментированию «Особенности неживой природы - песок, глина, камень»
«, глина , камень »
Экологическое воспитание детей
дошкольного возраста - проведение опытов.
Возраст : средняя группа
Тема : Особенности не живой природы – песок , глина , камень .
Цели :
1) знакомить детей с особенностями не живой природы ;
2) расширять знания об окружающем мире, дать новой информации от проводимых опытов;
3) воспитывать наблюдательность, развивать мышление.
Оборудование : песок , глина , вода, камни, прозрачная посуда, пенопласт, лупы, земля.
Дети, скажите, пожалуйста, что мы оставили на столе в прошлом занятии .
Камни, песок , глину , землю.
Какие-нибудь изменения вы видите?
Они лежат без изменения.
Какой вывод мы можем сделать?
Они не живые.
А что значит - не живые?
Они с места не тронулись, не уменьшались, не убавились, не исчезли.
Мы с вами доказали, что они не живые. А что мы называем живой природой ?
Людей, деревья, растения, животные.
Правильно. Живая и не живая природа тесно взаимосвязаны друг с другом. Ребята посмотрите сюда, кто к нам в гости пришёл.
Черепаха.
А черепахи где живут?
В воде, в песке.
Правильно. Давайте теперь вместе с черепахой посмотрим свойства не живой природы . Сначала проверим свойства песка. А черепаха пусть наблюдает за нами.
Перед нами стоят три прозрачные посуды. Что в них лежит?
В одной – песок , во второй – глина , в третьей – земля.
Сейчас в каждую посуду нальём воды. Что произойдёт? (наливают)
В первой посуде вода стала мутной, потому что через песок вода проходит быстро.
- Глина не пропускает воду .
Где лежала земля, вода почернела, потому что земля пропускает воду.
Вот наша черепаха узнала о свойствах песка, глины и земли .
Ребята, как вы думаете, можно ли из мокрой глины и песка слепить что-нибудь? Давайте попробуем лепить. (дети лепят)
Какой вывод можно делать?
- Песок не лепится .
Из песка не получается лепить, потому что он рассыпчатый. А из глины можно лепить всё .
Правильно говорите. На нашем столе ещё лежат и камни. Камни мы встречаем везде. Скажите мне, какие камни вы знаете?
Большой, маленький, гладкий, простой, красивый, и т. д.
Если мы камень опустим в воду , что произойдёт?
- Камень упадёт на дно посуды, так как он тяжёлый.
Давайте сейчас это проверим, опустим камень в воду . Что наблюдаем?
В воде появляются пузырьки, камень опускается на дно .
Какой вывод сделаем?
Тяжёлые предметы тонут.
Черепаха :
Ребята, у меня есть пенопласт. Как вы думаете, если мы опустим в воду пенопласт и камень , что произойдёт?
(опускает в воду пенопласт и камень )
- Камень упал на дно , а пенопласт остался над водой.
А чём это говорит?
Пенопласт лёгкий, а лёгкие предметы не тонут в воде.
А сейчас проверим разницу между мокрым и сухим камнем. Они отличаются, как вы думаете?
Взяли лупы и внимательно смотрим камушки. Видите разницу?
Мокрые камни тёмные, красивые, гладкие, они блестят.
А сухие камни бледные, не гладкие, не блестят.
Мы сегодня с вами вместе с черепахой, какую природу наблюдали ?
Не живую природу – песок , глину , землю, камни, пенопласт.
Проверяли их свойства, отличия.
Живая природа с не живой природой тесно взаимосвязаны . Без взаимосвязи природа не может существовать. Наша черепаха много узнала о своей среде обитания – о песке, о камнях. Черепаха живёт в песке. Значит ей удобно жить там. У каждого живого существа есть своё место для существования. Поэтому живая и не живая природа взаимосвязаны .
Используемая литература :
1. Ковинько Л. В. Секреты природы – это так интересно ! – М :Линка – ПРЕСС,2004.
2. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999.
3. Хакимова Г. Экологическое и нравственное воспитание детей. Набережные Челны, 2004.
Подготовила : воспитатель МБДОУ №86 Шавалиева Г. Р.